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广州体育学院领导来我校看望实习生

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11月27日下午,广州体育学院负责实习工作的韩凤月教授一行三人来我校看望实习生并了解实习生的学习、实习情况,余旭辉副校长接待了韩教授一行。

韩教授一行先向余旭辉副校长、体育组相关老师了解了实习生的基本情况,并对学校给予广州体育学院实习工作的大力支持表示感谢。朱启豪老师向韩教授等汇报了实习生的工作情况,并对实习生的工作态度等给予高度评价。韩教授一行还对实习生后段工作进行了安排和要求,并指导实习生认真做好相关实习总结准备工作。广州体育学院学生从9月上旬开始在我校进行为期近一学期的实习工作,协助体育老师进行训练、教学等工作,并参与到体育周、棒球赛等各项活动中。两个多月下来,工作认真,教学、训练进步明显。

我校自2004年成为广州体育学院实习基地以来,与广州体育学院建立了良好的合作关系,并被评为广州体育学院“优秀实习基地”。

同时,广州体育学院梁洪教授一并到我校,了解我校棒球发展情况及所取得的成绩,并向韩教授一行介绍了我校及中山棒球的发展情况。我校棒球队在梁洪教授等广州体育学院老师的大力支持下,于是2006年开始组建,并在全校推广,直至到现在影响到全镇中小学。

学高为师,德高为范——记中山市东升高级中学教师赴贵州大学教育教学研讨结业典礼

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多彩贵州,爽爽贵阳,百年贵大,为期一周的贵大学习即将结束。11月22日,中山市东升高级中学教育教学培训班结业典礼在贵大南校区举行,结业典礼由贵州大学培训处袁明老师主持,王宏副校长和所有参加本次培训的老师参加了结业典礼。

回顾这两天的学习,我们收获满满。中共贵州省委政策研究室原副主任、省人大常委会咨询专家吴祖平教授开展了名为《做中华民族“梦之队”的逐梦人》的专题讲座。吴教授以中国近代挨打、屈辱的历史讲述了坚定走中国特色社会主义道路的必要性,以贵州交通发展的事实为例讲述了坚定走中国特色社会主义道路的重要性。作为教师,我们更应该认清使命,履行责任,做自强不息的好老师。吴教授结合社会主义核心价值观,结合贵州文化详细地为我们阐述了“四有”的内涵,鼓励大家首先要坚定理想信念,担负起自己的职责和使命;其次要有道德情操,以德为先,以德施教,以德立身;第三,要有扎实的学识,用知识浇灌学生;最后要有仁爱之心。责任心有多大,人生舞台就有大多,所以好老师是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。整场讲座中,吴教授娓娓道来,语言平实,将理论知识讲解的细致入微,赢得了大家一次次的掌声。

贵州理工学院副教授孙凯结合团队管理为大家做了一堂《赢在团队》的精彩讲座。孙老师的讲座以拆字游戏开始,拆字游戏的热身活动成功激发了大家对讲座的兴趣。“兔子和狮子”、“合作才能走向未来”、“团队的力量——五个手指头”三个故事告诉我们团队合作的重要性。团队想要赢得成功首先要树立明确的目标,有一个“我要干”的态度,积极的观念,良好的习惯以及扎实的行动。共同的愿望与目标、共同的规范与方法、和谐依赖的关系构成了团队的三大条件,所以在教师团队中,我们要赢得成功就必须树立共同的目标,以集体为重,小我服从大我。在教育改革发展的今天,我们要建立一支高素质的教师队伍,先决条件之一就是全体教师队伍应该团结一致,有责任、有理想、有信念,为培养社会主义接班人而努力奋斗。孙老师在讲课过程中将团队与中华文化、中国历史相结合,积极又有热情,大家在轻松而又愉快的氛围中学到了团队的重要以及它的精神。

最后,在老师们的依依不舍中袁明老师宣布结业典礼开始。学员代表刘璇老师结合课程的学习谈了自己的心得与体会。她将此次学习的内容概括成三个关键词。一是初心,初心是根基,“教书育人、立德树人”的初心一直激励着自己不断前行。二是创新,创新是关键。在教育改革发展的今天,如果还固守思维,一成不变,也许有一天终将被淘汰。创新思维,更新知识,转变理念才能称之为新时代的新教师。三是师范,师范是核心。教师的一言一行都会给学生的成长发展产生重大的影响,正所谓学高为师,德高为范,教师一定要德行兼备才能成为中华民族“梦之队”的筑梦人。李步炎老师作为代表领取了结业证书。

此次贵大学习之旅为我们教师注入了新的知识、新的思想和新的活力,相信每位教师在回到自己工作岗位的时候都能够将所学所获灵活运用到实践中,展现在课堂上,用知识、爱和智慧培养合格的社会主义接班人。

 

团结一致 众志成城——记班主任工作室精品课完美收官

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11月15日至16日东升高级中学班主任工作室成功录制了中小学德育精品课程——学生行为习惯养成教育,针对大部分学生都存在或轻或重的拖延行为,没有时间规划,缺少行动力等方面的问题提出了解决之策,从而帮助学生养成良好的行为习惯。

首先,第一个模块是关于拖延行为的主题班会,由王如和杨敏两位老师负责。本节班会课的目的主要以了解拖延行为及其危害,发现它的重要性。通过学生自我诊断的方式剖析引起拖延行为的原因,从而树立克服拖延行为的信心。教导学生正确认识拖延行为十分重要,只有学生在深层次意识到它的危害才能向他宣战对时间进行合理的规划,引出后文用自己的行动力去战胜它,最终完成对行为习惯养成的个人成长,这对学生的高中生活以及成长都产生着十分重要的影响。

第二部分主要是关于时间管理方面的:我的黄金九小时——我做主,主要由王婕妤和张磊老师负责。第一,让学生认识时间的有限性,以此来增强学生的紧迫感。第二,让学生以自己在校的一天为例,从中找出是哪些因素影响了自己时间的使用。最后,通过四象限管理法、时间优化法,引导学生科学、合理、高效的规划和管理好自己的时间。这一模块处于“承上启下”的一个模块,不仅治愈了上一模块的拖延行为,而且引出了下一模块——行动力。

最后一个模块是关于如何做的,主要讲了行动力的重要性,由孟艳菊和刘璇两位老师负责。此次《赢在执行》的主题班会课与《你要等等么》、《黄金九小时—我做主》两个主题班会相衔接,提出执行力的是什么以及它的重要性,通过活动《遵照指令行动》引出执行力缺失的重要原因,再以视频《西点军校8条军规》强化学生对执行力的认知,鼓励他们在今后学习生活的过程中拒绝拖延,立即行动。

本次精品课专题主要围绕:学生行为习惯养成教育,针对高中生现阶段存在的问题与困惑,我们从解决拖延症状入手,培养学生时间管理意识,提高他们的行动力,养成良好的行为习惯,鼓励学生提高自我执行力,从而培养一种高效合理的行为习惯。拒绝拖延,管理时间,坚决执行,赢高效人生!

此次精品课程的录制得到了宋中华副校长以及德育主任冷绪信及其他领导的大力支持。虽然只有短短一周的时间,但工作室的成员团结协作,克服重重困难,从确定主题、选择角度、寻找素材到教案的设计、PPT的制作都力求尽善尽美。为了呈现出最佳效果,工作室的成员积极讨论、认真修改并利用其它时间多次磨课,成员孟艳菊老师更是在出差回来之后加班至深夜。正是大家的团结努力才让这次精品课程的录制圆满结束。

再次感谢领导的全力支持,感谢工作室成员的辛苦付出,还要特别感谢百忙之中帮我们录制的常正平、高建彪和李姗姗老师。是你们的支持与付出让这次精品课程录制圆满完成。这次精品课程是一个很好的尝试,更是一个新的开始,相信在今后的教育教学工作中,我们工作室一定能够继续发扬团结作战的精神,进一步发挥工作室的功能。

 

 


 


 

在教育教学的路上温暖前行——东升高中教育教学专题培训班开班第一天

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11月19日,中山市东升高级中学教育教学专题培训班开班仪式在贵州大学举行,本次开班仪式由贵州大学袁明老师主持,出席开班仪式的领导有贵州大学培训处吴康毓副主任、中山市东升高级中学王宏副校长。

吴主任首先代表贵州大学热烈欢迎我校教师前来贵州大学交流学习。接着,吴主任以“贵广高铁”的发展为导入,强调学校的发展离不开各种资源的“走出去”和“引进来”,由浅入深地向我们介绍了贵州大学近几年的飞速发展以及贵大的教育理念。这所百年老校既是“211工程大学”,也是新时代背景下的“双一流大学”。吴主仼娓娓道来,言辞谦和,向老师们介绍了新时代背景下我们的教育教学要注意的主要问题,为本次专题培训提出了总领性的规划。接着,王宏副校长做开班动员。他激动地说到因为贵州大学的热情招待让我们在冬日里感受到满满的温暖,同时对参加本次培训的所有老师们提出三点要求:一是统一思想,充分认识本次培训的重要意义。希望老师们利用此次机会与高校老师在理论学习和策略方面深入交流,碰撞出新的火花。二是明确目标,进一步增强能力素质,提升理论水平和实践能力。他希望老师们在认真听课的基础上,把有用的思路和想法带入课堂,将学到的理论转化为教学中的实践。三是端正态度,注意安全。他强调本次培训所有学员要注意组织纪律和个人安全。开班仪式结束后全体培训班成员进行合影留念,我们用镜头记录了这美好的一刻。

培训班的第一课是周亚娟教授带来的《教师职业倦怠与心理调适》,周亚娟教授是天津师范大学心理学博士,现担任贵州财经大学公管学院副教授。她的讲座就什么是心理学,心理健康以及教师职业倦怠与压力管理这三方面进行讲解,以做梦为引入首先让我们认识自己的心理现象,又跟大家分享了“重庆公交车坠江事件”的视频,通过触目惊心的画面告诉大家控制情绪的重要性。她还现场与老师们互动拍手,大家不仅“拍”走了压力更“拍”来了快乐。周教授的这节课告诉我们以敢为人先的进取心、宽容豁达的平常心、自然真诚的快乐心,不断地维持好的心理状态才能在工作与生活中实现自我的提升与发展。

接着是张永军教授的《贵州大数据发展现状及应用探索》,张永军教授就职于贵州大学计算机科学与技术学院,硕士生导师,中国计算机学会(CCF)会员。本次课程张教授让老师们通过淘宝、网络云盘、人脸识别等等认识大数据、了解云计算的概念及其特征,用有趣的事例进一步了解区块链,并通过大数据的应用案例告诉我们为什么要大力发展大数据。

通过第一天的培训学习,老师们从理论层面学到了很多教育教学的新理念,拓宽了大家的视野。大家对于之后两天的培训内容期待满满,期待自己在教育教学的路上温暖前行。

 

市教体局表彰我校棒球队、健美操队

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为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,总结全市体育工作和参加广东省第十五届运动会情况,谋划部署下一阶段重点工作任务,不断开创体育事业发展新局面。中山市政府于2018年10月25日上午在政府会议中心一楼会堂召开全市体育工作暨参加广东省第十五届省运会总结大会。

市政府相关领导、市教育和体育局负责人、参加省运会各单项牵头组队学校校长、参加省运会部分教练参加了会议。我校余旭辉副校长率林圣雄、樊晓东、卢伟三位老师参加会议。我校棒球队、健美操队代表中山市参加省运会获得棒球项目冠军,健美操项目混合六人至八人踏板第三名,混合八人至十六人花球舞蹈啦啦操第四名的优异成绩,受到表彰。

会议首先由市教体局李嘉颖局长总结2014-2018年体育工作(含省运会工作总结)及部署下阶段重点工作任务。然后,进行了经验交流,我校棒球队因获冠军,进行了书面经验介绍。接下来市教体局唐杰伟副局长宣读参加省运会突出贡献单位表彰文件并进行颁奖。林圣雄教练代表学校上台领奖。会议最后由市政府徐小莉副市长进行讲话。

教书育人,教师为本——记《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》学习会

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为进一步提高教师素质,建设强有力的师资队伍,10月17日下午我校在二楼阶梯室组织全体教师学习《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》书,周锦泉校长为教师们做了深入解读。

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》是指引新时代教师队伍建设的行动指南,是凝心聚力推进教师制度改革的集结号,是教育战线广大干部教师翘首以盼的福音。

《意见》是新中国成立以来第一个专门面向教师队伍建设里程碑式政策文件,它将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度。《意见》中首先明确了五项基本原则,一是确保党牢牢掌握教师队伍建设的领导权;二是把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域,进一步强化保障;三是把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置;四是把管理体制改革与机制创新作为突破口,进一步深化改革;五是采取有针对性的政策举措,重视专业发展。这五项基本原则全面贯彻执行的目的是不断提高教师的地位待遇,让教师有更多的获得感、幸福感、安全感,让教师真正成为让人羡慕的职业。当然这个目标的达成需要采取一系列的措施,如着力提升思想政治素质,全面加强师德师风建设;大力振兴教师教育,不断提升教师专业素质能力;深化教师管理综合改革,切实理顺体制机制;不断提高地位待遇,真正让教师成为令人羡慕的职业;切实加强党的领导,全力确保政策举措落地见效等。

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。在教育改革发展的今天,我们必须提高自身素质,补齐短板,重振师道,为教育事业的发展做出应有的贡献。

《意见》为我们描绘了新时代教师队伍建设的宏伟画卷,指明了新时代教师队伍建设改革的方向,从师德建设、培养培训、管理改革、教师待遇、保障措施等方面提出了一系列建设高素质教师队伍的政策举措。在周校长的解读之下,我们对教师这个职业有了更清晰的了解,对自己身负的责任有了更明确的认识,我们也很骄傲自己成为了一名人民教师。未来的教育之旅中,我们一定会带着感恩的心出发,努力成为一名合格的、优秀的教师。

“弘扬高尚师德,潜心立德树人”——东高优秀师德征文

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做一名润物无声的纯正之师

唐晨春

蔡元培先生在《中国人的修养》中有这么一段话:“师也者,代父母而任教育者也。天下至难之事,无过于教育。何则?童子未有甄别是非之能力,一言一动,无不赖其师之诱导,而养成其习惯,使其情绪思想,无不出于纯正者,师之责也。”回顾自己从教的十三年,越发体悟到先生这一“天下至难之事”的真正滋味。学生来自千百万个不同的家庭,性格禀赋千差万别,若不是有“纯正之师”,在职位上至劳,为学生思虑至周,如何才能教育他们成人成才呢?这个过程必然是不易的,但这是教师要担负的责任,也是教师这一职业的道德要求。

一、做学识广博之师

教师是启发学生学习知识之人。一个教师自身的学识不丰富、不能解析详密,如果遇到学生的质疑,难免穷于应对,学生就会有轻视教师之心,那么传授的效果必然大减,不能达到启发学生之智的目的。不论是哪一个学科,做一个学识丰富的教师,一定需要在自己任教的学科上有详尽、广博的知识储备,有综合贯通相关学科知识的能力,而后才能胜其任。这是对教师在学问上的德行要求。

学海是无涯的,时代也在不断变化发展,所以需要我们有终身学习的意识,教师担负着教育的重责,更应以身作则,成为终身学习的带头者。在这一点上,我深有感触。当自己的教龄临近十年时,已经积累了一些教育的实践经验,在教学上越发从容淡定,然而职业的倦怠感也随之而来,自身的发展到了一个瓶颈阶段。为了克服自己身上的惰性,我选择了攻读在职研究生,在华南师范大学学习的期间,越发觉得自己对所任教的学科还知之甚少,对诸多的内容仅是知其然,而不知其所以然,在专业性面前就像个幼稚的孩童。对知识急切的渴望,让我决心改变自己,不断地阅读导师们推荐的各种书籍,写读书笔记,充实自己的头脑……在我们身旁也有这样的同事,即便到了将要退休的年龄,也从不放低对自己的要求。为了跟上信息时代的脚步,组建团队建起数学实验室,学习前沿的手持技术,为此还要放弃许多休息的时间。他们不断地丰富着自己,只为了给学生一个更有魅力的课堂,激发学习的兴趣,习得真知。正是这些良师们的身体力行,告诉我们对学问孜孜以求、一丝不苟是一名教师终身要秉持的一种态度。

二、做教法精妙之师

一位学识丰富的教师,应深谙教学管理的方法,不然就像“匣剑帷灯,不能展其长”。教师对学生的启发应当是“循之有序、导之有术”,如果像给瓶子注水一般注满了事,学生学习的趣味又在哪里呢?教师能善用教法以激发学生求知的兴趣,促使学生自觉求学,他们才能将知识内化。

天下间没有两片完全相同的树叶,人更是如此。学生之中自然会有勤奋、懒惰、文静、急躁的区别,这才需要教师去分辨其个性,教导得法。鞭策懒惰的、平复急躁的,尊重他们的差异,发现他们各自的长处,走入他们的内心,使学生愿意跟从教师,专心向学。正因为学生们处于成长之中,教师们的引导和帮助才显得尤为重要。

教师钻研教法,一要研究学生的身心发展规律,掌握学生的个性和天赋;二要洞悉学生的最近发展区,了解他们的困惑,做到“不愤不启、不悱不发”;三还得懂得综合社会、家庭等资源来引导学生。这让我想起我执教的学校有一个我们全体老师所共同追求的目标——让每一位学生各得其所地发展,这是多么美好的教育信条。喜爱音乐舞蹈的孩子唱得欢快跳得忘情,体魄健硕的孩子挥起球棒是那么的干脆,他们用画笔描绘青春,用清澈的嗓音创造自己的未来。他们的文化功底或许不值一提,但这并不影响他们成为自己。尤记得有这么一个美丽大方的女孩,在健美操舞台上的她激情四射,舞姿灵动,她的自然禀赋被老师发现并充分地激发出来。如果不是遇见健美操,她或许还在茫茫的人海中迷失着,如今的她已去到更大的舞台,骄傲地展现自我,长成了最好的自己。

是的,孩子们不是工业流水线上的产品,他们应该做最好的自己。那么他们需要的、有师德良知的教师,必然是一个教法精妙,循循然善诱人,培育出独立人格的良师。

三、做身正模范之师

广大的教师大都曾经是“师范生”,如今越是为师,越是明白“师范”一词的重量。范就是模范,可为人的榜样。自己的行为要做别人的模范,所以行为的养成最是要紧。古人云:“经师易求,人师难得。”优秀的教师应该是“经师”和“人师”的统一,除了学识和能力,还有道德情操。由于教师的一言一行无形中会对学生产生影响,因此“卫生宜谨,束身宜严,持事宜敏,断曲直宜公,接人宜和,惩忿而窒欲,去鄙倍而远暴慢”那么学生“日熏其德,收效胜于口舌倍蓰”。教师对学生的熏陶来自言传身教,而身教又更胜于言传,身正,其行为才能作为世范。

习近平主席在与北京师范大学师生座谈时也曾说道:“老师对学生的影响,离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。广大教师要引导和帮助学生把握好人生方向,特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子。”的确,人生的第一颗扣子关系着学生终生发展,要让学生扣好它,需要教师们做好“润物细无声”的榜样。

我的身边有许多无声的引路人,有一位班主任,她得知班级里有一名家境困难的学生,一日三餐都很节省,老师为了帮助她同时又不想伤害她的自尊,于是老师便经常从家里打包好饭菜带到办公室,以辅导学习的名义把学生悄悄叫来,找一些能使她安心的理由,让她吃上可口的饭菜,饭后还指导她的功课。还有一位语文老师,为了激励学生多读好书、提升自我,时常组织班级里的学生进行演讲、写作比赛,她自掏经费买了许多好书奖励进步的学生。在她的影响下,孩子们的灵魂在书的世界里得到了升华……他们对学生都有着一颗仁爱之心,散发出不可抵挡的人格魅力,学生们愿意亲其师,信其道,循其步。一位严于律己、致知力行、德高身正的教师乃学生之福、家庭之福、学校之福、社会之福、民族之福。

师有百行,以德为首,教师的“德”表现为渊博的知识、精湛的教法,更表现为德行的示范。在教育这个培养人、造就人的社会活动中,师德高尚的“纯正之师”犹如一缕春风,给学生带来和风细雨般的温暖,是一盏明灯照亮着每一个生命的前行之路。愿校园的每一个角落都沐浴着春风,愿每一个灵魂都有一个引路人。

 

 

让学生幸运着我的幸运

禤瑜

习主席说“一个人遇到好老师是人生的幸运”,我是一个幸运的人,我想每一位做老师的同行也有一个带给他幸运的好老师吧。在我的求学生涯中我曾遇到过很多好老师,在我工作期间我也碰见过很多自带光环给学生幸运的同行,所以我也一直践行着做一个带给学生幸运的老师,在做老师这条路上一直努力,愿意择一业而终老,尽可能让遇上我的学生受益。

清晰地记得入职面试时有一个这样的问题“你为什么选择当老师”,那时候我脑子里立刻浮现的是三年级班主任蔡老师那双会说话的眼睛,一节语文课上我刚刚得到了一个新笔盒,有其他同学都没有见过的多功能,上课了我得意忘形还在玩,是蔡老师那双会说话的眼睛制止了我的走神,而这个批评的眼神只有我意会,那是我和老师的秘密。从那以后我认真投入课堂,不敢走神。这个画面在考官一问我就浮现了,我也没有意识到蔡老师对我的影响还留着那么久,我想,我是幸运的,这是一位保护着我的小自尊又关注我课堂表现的好老师,一直到今天已为人师10几年后还是让我感悟深刻:老师是拥有多么神奇的力量,那个力量甚至会影响学生的一生,既然这样,为何不做一个拥有正能量的老师,去带给学生正向能量,在他们的求学生涯中当一束光,带给他们知识,温暖,爱与关怀,给他们幸运呢?

正因为老师在孩子成长中担当重要角色,一言一行对孩子的影响深远,所以应当把做“有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心”的四有好老师时代的要求牢记心中,我想这也是作为师者每日三省自身的准则。只有这样,作为师者才能用自己的人格魅力吸引学生,教导学生,在他们的人生道路上做一个很好的引路人,带给他们幸运。

“近朱者赤,近墨者黑”,在学校里,我们总说“怎么样的班主任就带出来什么样的学生。”班主任包括所有老师对学生的影响很大,作为师者,应该有坚定的理想信念,像习主席所说那样,“应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者,帮助学生筑梦、追梦、圆梦,让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。”梁启超先生说“少年强则国强”,每一个在校的学生都有机会成为祖国的栋梁,今日之中国是世界强国,已经强大的祖国需要更多更强的接班人,在少年们长成栋梁的道路上,作为师者,更应该是一个示范,在追寻自己人生价值的时候和把个人和祖国紧密结合,以祖国利益为先,用我们的兢兢业业,用我们对祖国的一片赤诚,为圆中国梦而努力奋斗,身先士卒,做好青少年们的引路人。如果一个学生在校园里就遇上一个坚信“国家兴亡匹夫有责”的老师,在学校里就告诉学生国家大事,那么他在求学阶段就已经胸怀家国,有对未来的规划,这样的他是幸运的,以后他的人生天地将会海阔天空。

社会赋予了教师“传道受业解惑”的天职,所以在努力做一个德才兼备的老师的路上我也没有放弃过努力。在传道上,谨记着“身正为师 德高为范”;“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”;我们教师要非常注意自己的道德品行,深知自己一言一行每天都有上百个学生看在眼里,记在心里,只有恪守公德,做一个“道德上的合格者”,以德施教、以德立身,才能对得起天地良心,对得起社会和家长的信任,还有学生的一片真诚。多年以后,学生可能忘记是哪个教师教会他某个知识点,但是,他一定记得“顶天立地做人,脚踏实地做事”是哪位老师教的,他一定记得是哪位老师教会他“丈夫一言许人,千金不易”,他也一定记得“三人行必有我师焉”的好学和谦虚……如果在求学路上,学生遇上品格高尚的老师,那么,他是幸运的,他以后将会成为一个道德高尚的人。

在受业方面,习主席说“过去讲,要给学生一碗水,教师要有一桶水,现在看,这个要求已经不够了,应该是要有一潭水。”确实,学海无涯,站在神圣的讲台上,面对着一双双渴求知识并且完全崇信你的眼神,你没有扎实的专业知识,过硬的教学能力,你的课堂又如何吸引学呢? 人说“越努力越幸运”,我相信广大教师和我一样在实现自己人生价值的道路上从没停息过吧,参加学科培训,参加各项研讨这都是国家给我们提供的学习机会,每个能内省的老师心中,应该也有自己学习计划,在常规培训之余,自我增值,在专业知识的储备上,在自己的教学能力上包括自己为人处世等等不断学习,不管跟上时代的步伐,这样,在三尺讲台上,自有一片天地。如果学生遇上一位知识渊博,平易近人又充满激情的幽默教师,那么他就是幸运的,他既能收获“鱼”也能学会“渔”,既知道是什么还知道怎么样,他以后分析问题解决问题的能力一定很强。

在解惑上,我们常说“亲其师信其道”,我们用仁爱之心去对待学生,学生是会体会到老师的真诚与真心。融洽的师生关系,可以亦师亦友,亦师亦父,是仰望也可以是平等,只要是有效的对话那么就是走向解其惑的第一步。随着年龄的增长和见识的增多,学生在我们面前越显稚嫩和不足,越是这个时候作为老师越不能摆架子,人为地挖掘出一条阻隔学生的“壕沟”,而是以宽容平等的心去对待学生。“人无完人,孰能无过”,对待学生的错误用宽容的心态,讲清楚原则和底线,给机会他改过自身又何妨。孔子又说“有教无类”每个学生都是有差异的,每个人都是独一无二的存在,因为他们的家庭和成长经历及个性都不一样,对待学生不能像对待机器一样,而是认真了解每个学生,找到适合不同学生的教育方法和学生达成沟通。我们也要有“诲人不倦”的精神,并带着充分的耐心去达成教育的目。我们常说静态花开,好的教育应该也是耐心的陪伴和默默地等待吧,不是每一棵树都能长成参天大树,但是,每一棵树都有他的实用价值。如果,一个学生能遇到一个代他平等,给他机会,用宽容、耐心和爱去陪伴并等待他成长的老师,那么,他是幸运的,他以后的人生一定充满着爱与宽厚。

我想,教育的道路,应该是一个感受过幸运的人牵着学生的手,让学生再走一次幸运的路,在他们成长的道路上,给他们示范德才,用信念和爱心去呵护他们的成长,让他们感受到生活的幸运和美好吧。

 

我的心流时刻

蒋志娴

2018年9月18日,台风“山竹”刚过,天朗气新。办公室里安静的能听见哒哒的打字声,唰唰的写字声,直至晚饭的闹铃响起,我一惊的看看时间,看着厚厚的高三复习资料,才发现我是个教师,我忘记了时间,甚至忘记了自己,我想我刚刚进入了心流时刻。

于是,这三年多的故事像放电影一样,在我的脑海里无声的播了一遍。

来到学校的第一个年头,我希望能尽快适应工作和生活,非常在意自己的课堂,在意自己用怎么的语言去引导学生学习,去传授知识。我以为我做得挺好的,结果一学生告诉我,说同学们能感觉我的紧张,语言的生硬,甚至可以看到我脸上的紧绷。我顿时备受打击,原来这段时间里,我一直关注我自己,因为想面面俱到,而忽视了学习的主体是学生。而因为我的在意,在我备课的时候,我总觉得不满意,从而三番五次的改,让自己更加疲惫不堪,结果是带着倦容到课堂上。

这种状态持续了将近两个月,我开始适应,除了关注自己的教学外,对学生的关注也逐渐多起来。我对自己的进步,感到无比的快乐,似乎晴天都格外明媚,心里的花都开了。

但好景不长,我迎来了人生最怕的考试,学校组织的广州一模解题大赛。我完全没有准备好,高一的内容我只会做运动与力学,电磁学都忘了,甚至热学是我没有学过的。于是,我考了个29分,我永远都记得,那让我羞愧的29分,即使到了今天,这曾经的29分无时无刻都在提醒我努力。通过不断的努力,我拾起了遗忘的知识,在广州二模等考试中,成绩不断进步。

学校还为新教师打造“青蓝工程”的学习平台,通过“百花奖”教学比赛,到其他学校进行同课异构课等活动,快速让新教师得到锻炼,经常与导师互相听课评课,交流教学心得,交流管理学生,交流生活。第一年的百花奖,我精心准备了很多有关牛顿第三定律的小组实验,让学生可以在课堂上探索真理,是我义不容辞的职责,看到学生小组团结一心,我更是满心欢喜。努力终会有回报,我在比赛中获得了“兰花奖”,也就是二等奖,这是学校给我的认可。我想,我离当“四有”老师的目标更进一步。

在第一个学年结束,我遇到一件让我心灰意冷的事,那就是留级。当我知道的时候,我感到深深的委屈,那种不被认同的感受在脑海中肆意而过,有那么几天的时间,我对自己失去信心。但我又想起习总书记提出的“四有”老师,不仅仅要求有扎实学识,还要求老师要有理想信念,我时常教育学生不要害怕一时半刻的失败,从哪里跌倒就从哪里爬起来。那我更应该以身作则,身正为范。现在我不被认同,以后我一定让大家对我充满信心。于是很快我便收拾心情,再次戎装出发。

在第二个学年,我参加了很多校级、市级的教学活动,也获得了不少的奖项。在竞争中不断吸收,不断锻炼,同时提高专业水平。在课堂的设计上,增加与学生互动的计划,提高学生的参与度,因材施教,尽量让每个学生都能各得其所的发展。接下来的学期,我的课堂有了欢声笑语,本来枯燥无味的课堂变得快乐起来了。我的用心还体现在课外,经常与小组长聊天,与女同学聊学物理的难处和误区,这一届学生对我第一届学生更信任我,认同我,我感到无比的幸福。我在导师的指导下,也开始形成自己的教学风格。面对学生对我的喜爱,我眼睛一红,有想哭泣的冲动,觉得这段时间做的一切都是成就的体现。

课堂上我是传到授业解惑的老师,在课外,我也关注学生的生活。我建立学生微信群,让学生双休时,可以对我进行提问,若生活存在困惑,我也力所能及的为他们解答。于是,在学生里,我多了个称号,叫知心姐姐。虽然自己没有孩子,不懂得无微不至的关怀,但我始终保持一颗仁爱之心,和学生做朋友,跟学生平等对话。

现在教学已经有三年之多,我开始对教学有了新的看法,以前的我,总想着学生的考试成绩,现在的我,更加关注学生本身的发展,无论是能力还是精神层面。平时我除了看专业的书籍外,我还阅读有关心理学的文章。最近,我去广州学习了一门在国外大学非常热门的课程——九型人格的心理学课程,让我豁然开朗。以前,我把我认为正确的做法,甚至是想法教给学生,而每当学生没有按照我说的去做,我会绞尽脑汁的去教育他。现在,我懂得学生的需求是各不相同的,除了学习以外,他们有自己追求的东西,他们有独特的见解。我尊重他们的不一样,觉察他们所需,给予他们想要的东西。有的学生喜欢自由,我便不能控制他用多长的时间去学习物理;有的学生喜欢被关注,我便在适当的时机给他深切的关注;但有的学生不喜欢被老师、被同学关注,我便在私下给他关切。通过不断的学习,我才从心里理解学校“让学生各得其所地发展”的真正意义。通过学习,我还了解了作为一名教师,自身的身心健康同样重要,只有我健康了,我教育的学生才会更加健康快乐的成长。

其实,到底怎样才是一个好老师,我心里没有很清晰的看法。除了知识外,学生的健康和快乐,就是我内在动力,一直推动我去加强专业知识,推动我身正为师,我愿意为此奉献一生。在我的身边,有很多很多比我更加无私的老师,他们对待学生甚至比自己的孩子都要细心。我们经常听到有人这样评价老师,说老师往往会忽然自己的孩子,把别人的孩子当亲生孩子,忽略自己家庭的老师也不在少数。我一方面敬佩他们的无私,另一方面我感到忧伤,当今的离婚率非常高,其中是教师家庭的也不在少数。喜在于众多的老师为教育事业奉献了自己,牺牲家庭;忧在于,教师在教育里起重要作用,教师自己应该更关注自身发展和家庭等。我希望,师生之间是共赢的,我也希望家长可以配合老师,共同培养学生。新时代的师德,老师不仅仅点燃自己照亮学生,更要教会学生自己发光发热。

在高压的社会里,能让人忘记身体疲惫,忘记工作压力,甚至忘记时间,不再浮躁的心流时刻出现得越来越少,而我的心流时刻就是教书育人的时刻,我坚信,教书使我快乐,学习使学生快乐,我会在教学道路上越走越远。

做走心的教育,当暖心的老师——周志明老师在东升高中师德建设主题教育活动上的讲话

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诸君下午好!

这么大的场合讲话,我很紧张。为了体现对会议的尊重,我准备了文字,照本宣科,再紧张,我也有信心,不会念错。

记得林语堂说过:“绅士的演讲,应该像女人的裙子,越短越好。

我这称不上演讲,我也不是绅士,但会向绅士学习的。

“做走心的教育,当暖心的老师”,是我的追求,一直试图这样做。完全做到了的老师,一定是好老师。什么是好老师?我认为好老师不等于名师,不等于先进,不等于标兵,不等于高级教师,真正的好老师没有指标限制,不需要评选和比拼,好老师由学生说了算。其显著特征与坏老师一样,能让学生“铭记”,影响着学生的漫漫人生。

那么,到底什么是好老师?

习总书记2014年在北师大提出了“四有”老师的概念,那就是好老师。即:有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。当时,我是很激动的,因为习总书记讲的好老师标准就是我一直以来所理解的好老师标准,我自己虽然还远远够不上这个标准,但一直在不断努力之中。

特别是“扎实学识”让我心虚,我这辈子最后悔的事情就是年轻时读书太少。我建议年轻朋友多读书,读专业书,也读“无用”之书。

校长周锦泉先生2015年来学校,第一时间就提出了要将学生“爱在心里,盯在眼里,牵在手里,治在根里”的工作要求。毋庸置疑,这是好老师的重要标志。当时,我同样很激动,因为我一直在这样做着,只是我离这个要求还很远。

没有爱就没有教育,甚至,没有爱就没有安全!前者是基本常识,后者我简单解释下:现在的教育生态并不好,“大刀向老师头上砍去”的极端事件并非个例,“情”之一字,所以维系世界,如果老师能给学生以纯粹的爱—-不带功利,不染尘埃!有的悲剧或许可以避免。

“爱”是一种坚守。老师能否“两眼向下”,是老师的良知。领导是否欣赏“两眼向下”的老师,是领导的良知。领导的正确选择,可以让老师的坚守,少几分悲壮。所以说,一个简简单单的“爱”字,拷问着我们每一个教育工作者的良知!

感谢学校风清气正!否则,我今天就不可能站在这里。

回顾37年来的教育教学实践,特别是最近三届(12届11班,15届8班,18届8班)连续九年的班主任工作,我感觉自己非常幸运,与青春相伴、一同成长—从守望教育到享受教育,再到做暖心的老师,也算是我试图自我重塑、回归本我的成长三部曲吧。

如何让自己成为“四有”好老师,如何将学生“爱在心里”,最终成为一个暖心的老师,随便一个话题展开,都可以写成一篇博士论文,当然,我是写不出来的。

去年我的一篇小文章《佛心、童心、同理心》,发在校刊上,实际上是对如何接近“四有”、如何将学生“爱在心里”的一个肤浅的解读。其中一段是这样表述的:

所谓同理心,就是换位思考。而师生之间的换位思考,远远没有将自己想象成学生,与学生互换角色这么简单。因为在教育教学活动中,师生所扮演的角色丰富多彩而非单一,在家里,是父母是儿女,在学校,是老师是学生。就我的有限实践与肤浅思考,换位思考至少有以下四个维度:

首先,把学生当做自己的孩子。为什么“孩子是自己的好”,是因为父母看孩子,总是一种比较宽容比较积极的眼光,特别能容忍孩子的缺点,即使孩子今天不好,也期待,并且坚信,明天会更好。如果当老师的,有一双父母一样“宽容与积极”的眼睛,则在我们的课堂上,好学生会急剧增加,问题孩子会直线下降。每当学生让自己焦头烂额、狼狈不堪的时候,就会“轻轻地问自己”:
如果这些学生都是我们自己的孩子,我们又会对他们怎么样?

其次,把自己当做学生的家长。我们或已为人父母,或即将为人父母,我们的孩子已经在上学或将来会上学,他们都有他们的老师。作为家长,我们希望自己的孩子能够碰上什么样的老师,那么我们就应该做什么样的老师。任何一个老师,都迟早会有家长与老师双重身份,既然我们都希望自己的孩子能遇上好老师,那我们自己就必须做一个能让家长放心的好老师,如果自己不称职、不尽责,却希望自己的孩子能有好运,遇见好老师,这不是不讲道理吗?

第三,把学生当做自己的老师。很难设想一个老师凭借在大学里学到的那些知识技能就能够吃一辈子的老本,胜任教学工作。那么,教师自身的成长又主要靠什么呢?我不否认在岗培训、名师指引、教研活动等等途径的作用,但我认为这些都不是主要的,主要的是得益于学生,是他们的疑问、困惑、创意等等,促进我们去思考去斟酌。从某种意义上说,学生是老师最好的老师,对于老师的成长,军功章里起码有一半是学生的功劳。

第四、把自己当做自己的学生。简而言之就是将自己当学生。对教学活动的评价,老师与学生,往往有着不同的角度,同样一节课,或许我们自己认为不错,专家领导也认可,但只要学生不喜欢,就应该“一票否决”,这无需任何理由。因为学生是否满意,应该是教学活动主要的评价标准,甚至是唯一的评价标准。因此,我们要时常站在学生的角度反思自己的教育行为,是否儒雅、睿智、幽默、有趣、有效、轻松、平等?

备课的时候将自己当学生,很多难题会迎刃而解,因此,我们不妨经常审视自己:如果我是自己的学生,会满意自己的教学吗?

说点细节,比如学生实在太累了,课堂上小睡片刻,又有何妨?毕竟,身体比分数重要;学生迟到了,提醒他在楼梯上跑慢点,别摔跤;平时多微笑,少拖堂……

我在乎分数,但尽量不搞集中营式的题海战术。哪怕到了高三,我追求的是巧干带来的高效。否则,六门文化课,就算每个老师只留半个小时作业,学生就得花三个小时来完成……他们是真没人拿我当亲爹,我是真拿他们当亲孩子,所以,在任何时候,我都不会让他们:“受尽红尘千般苦,未展青春一次眉!”

在讲台上站立的时间越长,这样的体会便越清晰也越深刻:我怎么对待学生,学生就会怎么对待我;想要学生理解我,我就要首先理解学生;学生眼中的我,才是真正存在的我。一个将学生“暖心”的老师,一定是一个能够让孩子感到温暖、甚至让孩子舍不得离开的老师,老师真情流露,学生真情回报!

“走心、暖心”,不等于放弃原则,我批评起学生来,也是很“走心”的,学生曾经戏言,说我骂人是:惊天动地动校园,品牌叫做“忘不了”。当然,“骂”人需慎重。

讲个故事:

一次曾国藩与几位幕僚闲谈,评论当今英雄。他说:“彭玉麟、李鸿章都是大才,为我所不及。”

一个幕僚说:“各有所长,彭公威猛,人不敢欺;李公精明,人不能欺。”曾国藩问:“你们以为我怎么样?”

这下尴尬了!众人低首沉思,忽然走出一个管抄写的后生,说:“曾帅仁德,人不忍欺。”

“不敢欺、不能欺、不忍欺”,三句话,三境界。“孩子最美,童心最净”,在孩子的世界里,“不忍欺”的境界,是有可能实现的。

今年毕业的启元班,对我就有什么“不是太油腻,有点蠢和萌”之类的戏言,说我“很好骗”,但他们却很少骗我,比如高三收取报考费之类的,一个纸箱,限时放钱,无需监督,几万块钱一分不差。捐款也是匿名的,每次金额堪称漂亮。

一个老师的工作,有时候或许难以得到体制的肯定(比如因为指标所限),但孩子是不看指标的,孩子的眼睛是明亮的,孩子的心灵是公正的,这种明亮与公正,反过来温暖着老师,让老师的教学生涯四季如春,没有寒冬!

借此机会,请允许做一个特别说明:跟我同一个年级的老师大都知道,“学生在我就在”基本是我的常态,可班级工作,三流育形,二流育心,一流育神。简单的陪伴,能搞到三流就顶天了。所以,陪伴未必是“最长情的告白”,就像夫妻之间,千山万水心心相印者有之,朝夕相处同床异梦者有之。那么,我的这种陪伴,纯属“业余爱好”。这就像在下内人黄老师,喜欢打打小牌,她是赢也开怀,输也开怀,我则喜欢来学校走走,看看学生,我是誉也开心,谤也开心。

其实,我最佩服的“班主任”是万历皇帝,20年不上朝,“班级”照样正常运转。或许我也能像万历“老师”一样,只是情感放不下。

为了证明我今天说的不是假话,请允许我厚着脸皮“嘚瑟”几句:

那些“天边的孩子(我这样称毕业了的学生)”,能“常回家看看”,不仅仅看我这个班主任,还看望所有的任课老师,有时候还能给“眼前的孩子”(全班)带来小吃。

他们怀念数学课,特别怀念班会课,还真有专门跑回来听课的。

我很享受这样的闲言碎语:“三年,亦师亦友”、“你讲的道理,需要一辈子来体会”“真正的师者”……

16日台风,一早就收到微信:“今天别去学校”、“出去买烟,注意安全”,有个家伙简直就像我妈:“老师,今天台风,乖乖在家呆着!”

有时候觉得啊,得再多的奖,也赶不上学生一声牵挂的问候!

在下认为,人是唯一两次诞生的动物,一次是身体诞生,一次是精神诞生。人的身体长相取决于遗传,无法改变(整容的不算),精神长相则取决于人一辈子的修炼。我们老师,特别是当班主任的,最最要紧的是让学生精神灿烂。我经常跟学生讲,三年看分数,三十年看人品。换句话说就是,除了眼前的分数,还有诗和远方。精英总是少数,社会更需要众多“精神灿烂”的合格公民!

高考,只是孩子人生的第一站,后续发展如何,则取决于老师三年来是否“柔情深种,种下春天”!仅以今年毕业的启元班孩子为例,目前选择复读的,计划专升本的,雄心勃勃想考研的,都不少。梦想还是要有的,万一实现了呢?至少,这份豪气与霸气,就让人痛快淋漓!

所以,我们既要做教学的武林高手,更要做学生的心灵捕手。

教书容易育人难!老师,特别是当班主任的,不能避重就轻,重教书轻育人,甚至连书也不教了,直接教考试。

教书育人不是技术活,而是地地道道的心灵活,对于老师及其教育教学而言,心灵远比手巧重要,心灵捕手远比武林高手重要,不能触动学生心灵的教育不是真正意义上的教育。教育教学活动是从心开始的,是与心相连的,是心心相印的,作为一种人与人之间的交往活动,教育教学是人类实践活动中最富有人性、最充满人文情怀、最令人感到温暖的活动。离开了这一切,再好的硬件设施,再好的办学理念,都是摆设。因此,一个好老师,一定是一个温暖学生心灵的人,是否暖心,必然是评判好老师的最最重要的标准。

说得现实点:社会在发展,日子在变好,科技在进步,孩子在傲娇,老师不好当,左右都烦恼。唯有情怀切切,爱心悠悠,走心暖心,才是我们,安身立命的宝!

我的五级工资都不占指标了,尽管我也蹦跶不了几天了,可“做走心的教育,当暖心的老师”,依然是我的追求。尽管当班主任并不是那么好玩的,有的时候甚至会感觉很委屈,但我依然还着当班主任,依然享受着班主任工作的那份美妙的感觉。

我今天能装模作样地在这里耽误大家的宝贵时间,除了诸君的宽容、理解、爱护与支持,并非我带的班级有多优秀,我的教学成绩有多好,可能我算是一个比较“走心“比较“暖心”的老师。仅此而已!

买条黄牛学种田,结间茅屋傍林泉。

因思老去无多日,且向山中过几年。

为官为吏皆是梦,能酒能诗总神仙。

世间万物都增价,人老文章不值钱。

这是先贤刘伯温先生对自己退休之后生活的写照,我也快了。

因此,我特别珍惜与大家相处的每一个日子,特别珍惜能矗立在讲台边每一个瞬间!

胡言乱语,听听就好,错的很多,批评就好。

谢谢诸君,谢谢!

记东升高中师德建设主题教育活动

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“弘扬高尚师德,潜心立德树人”,为进一步提升全体教师的师德风范,提高教师素质,加强教师队伍建设,9月19日下午,东升高级中学的全体教职工在二楼阶梯室参加了以“师德建设”为主题的教育活动。

此次“师德建设”主题的教育活动由周志明老师主讲。周志明老师是我校教职工中年龄最大、班主任资历最老的教师,从2012-2018年连续9年担任班主任,被评为中山市“师德标兵”。“做走心的教育,当暖心的老师”是周老师从事教育行业以来一直遵循的教育思想、践行的教育理念。他说好老师不等于名师,也不等于标兵,真正意义上的好老师应该是让学生铭记于心、感激在心的;好老师应该是习总书记所说的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师;好老师应该是践行爱的教育,走心的、暖心的。周老师还讲到在教育中,老师应该学会换位思考,把学生当成自己的孩子,把学生当作自己的老师,并且还要把自己当作自己的学生,这样才能在守望教育的过程中享受教育,做一个暖心的好教师。

从周老师的分享中我们可以感受到他对教育事业的热爱及其高尚的师德师风,正是因为他对教育事业的热忱,才成就了今天的“暖心”好教师。

随后周锦泉校长做了总结发言,他强调我们一定要把教育当成自己为之努力并奋斗终生的事业来做,服务好每一个学生,用自己的高尚师德去影响、去培育祖国的未来。

周锦泉校长还就“贯彻全国教育工作大会精神”向全体教师做了传达,传达了2018年9月10日召开的全国教育大会的相关内容,并着重讲解了习总书记教育讲话精神。周校长强调,习总书记的讲话再一次提高了教育事业的地位,深化教育体制改革,加快教育现代化大发展,进一步弘扬尊师重道的社会风尚,提高师资队伍建设成为了当前乃至今后教育发展的重点,这对全体教师而言既是机遇,也是挑战,希望各位教师都能够进一步增强自己的学识,提高思想认知,争做新时期的“四好”教师!

 

坚持道德高线 严守纪律底线——新《准则》新《条例》解读

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9月12日下午中共中山市委党校党建与统战理论教研室主任、党史党建教研组组长李文平主任为东升高中全体党员和教职员工作了以“坚持道德高线,严守纪律底线”为主题的讲座,用幽默生动的表达和丰富的真实案例,详细地解读了《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》。

李主任提到,《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》是管党治党的坚强纪律保证。廉洁自律准则是执政党的道德宣示和行动高标准;廉政是中国传统文化治国理政的基本要义。党的性质、宗旨要求广大党员干部立党为公、执政为民,清正廉洁、严格自律。

而纪律处分条例则是管党治党的尺子和党员的行为底线。纪律是成文的道德,道德是内心的纪律。道德使人向善,是纪律的必要前提和基础;纪律用来惩恶,是道德的坚强后盾和保障。习近平总书记强调:“纪律不严,从严治党就无从谈起”。加强纪律建设是全面从严治党的治本之策。

廉洁自律和纪律建设,不仅是对党员的要求,也是对全体教职员工的要求。东升高中全体党员和教职员工必须坚持全心全意为人民服务的根本宗旨,继承发扬党的优良传统和作风,自觉培养高尚道德情操;党员领导干部不仅要遵守党员行为规范,还要自觉维护人民根本利益、自觉带头树立良好校风,做廉洁自律的表率;而所有党员同志要恪守践行,做合格的共产党员。

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