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语文科组王永利老师参加2019年第十六届“百花奖”教学比赛反思

《报任安书》因为历史久远,文字理解起来有一定的难度,有些教师往往选择回避,而我偏偏喜爱这一类至情至真至善的文章。我设置了两个教学目标:一个是通过诵读体会作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。一个是深度解读司马迁的生死观和在逆境中迸发出的高尚人格,帮助学生树立正确的荣辱观和人生观。可以说我在教学过程中基本完成了这两个目标。

在诵读文本之后,我想通过翻译重点语段,还原语境,打通学生与作者与文本之间的障碍,通过问题探究和情趣激发,帮助学生更好地理解文字和文意。把司马迁遭受极辱无辜蒙羞的悲痛激愤,面对困境生死抉择的矛盾痛苦揭示出来,引起学生的同理心。

接下来我引导学生去理解司马迁在困境中的这种选择。通过正反对比、人物事例启发、小组深入讨论的方式扩展开去,加深了思考。肯定了司马迁的选择。

人不会为了思考而去思考,但他们却会因为强烈的感受而去思考。因此,唤醒学生的感受力,令他们通过阅读感受欢乐、悲伤、同情、愤怒等情感,丰富他们的人生,成为精神健全饱满的人,这可以成为选择这个角度去教授这节课的原因。

但是因为教学的前半部在处理文本环节略显拖沓,导致讨论环节不够深入。以后我在教学中应该更加把握学情,做到教学相长。

数学科组刘华山老师参加2019年第十六届“百花奖”教学比赛反思

2019年12月3日下午第二节,我代科组在高一(9)班上了一节百花奖公开课,内容是《直线的倾斜角与斜率》。此次百花奖公开课,尽管我在此之前做了精心的准备,再加上科组的同事都有指导,自己觉得上好这堂课没问题,然而,在实际上课过程并没有我想象的那么顺利。尽管这堂课上的不太成功,但在此过程中,我获益匪浅,清楚了自己的优、劣势以及改进方向。

自我感觉这节课的亮点有以下几个方面:

⒈ 在新知识的引入及过渡语的设计方面:

⑴.由熟知的两点确定一条直线,去掉一个点后,提出问题:“过一点能确定一条直线吗?”通过画图,直观的看出,过一点可以作出无数条直线,一点不能确定一条直线。那么,紧接引导学生思考“这些直线的区别在哪?什么地方不同?”,学生通过图很自然地看出直线的倾斜程度不同,从而引入描述直线倾斜程度的概念——直线的倾斜角; 引入概念后,自然而然的分直线与x轴相交和不相交两种情况。

⑵.由初中学过的坡度的概念以及坡度与坡角之间的关系,由前进量与上升量,得出斜率等于倾斜角正切值,引入直线斜率的概念; 由两点确定一条直线,引导同学自主发现直线上两点的坐标与直线的斜率之间的关系而引入直线斜率的计算公式。

⒉ 在细节处理方面:注重新知识与旧知识的联系,注重概念的透彻理解,注重细节的强调。如:对倾斜角为90度的直线的斜率不存在性的本质理解,它不是规定的,而是由于两点的斜率公式分母俩x相等时,分母为0是不存的;在习题的设置方面,符合学生的认知规律,由特殊到一般,由浅入深。

尽管准备的很充分,但并没有达到很好的效果,主要存在以下几个方面的不足,需要我认真反思,并在今后不断努力改进:

(1).在“探讨倾斜角与斜率的关系时,当倾斜角是钝角时候,斜率为负值,单调性的变化”过程中时间过长,以至于不仅后面讲解练习的时间严重不足和拖堂遗憾,更重要的是导致这节课的内容没有讲完,难点没有突出、突破。以后一定要加强锻炼,多加积累。

(2).教学语言还需要不断锤炼。数学这一门严谨的学科决定了老师的语言必须精确到位,不能含糊其辞,因为它对学生的逻辑思维起着潜移默化的影响。语言不够精练。这些细节方面都需要严格把关,平时要反复琢磨。

(3).板书需要提高。教师的魅力不仅仅是借助口头语言展示出来,摆在学生面前的板书也是重要的一环。优秀的教师,粉笔字潇洒大方,作图时一气呵成,让学生赏心悦目,叹为观止。而我的字体不够美观,作图时擦擦改改太过于随意,因此这方面还需多下功夫去练习。

这堂公开课提供给了我非常好的打磨和锻炼自我的平台,我会以此为契机,在平日的教学实践中不断思考和创新,吸取教训,多积累经验,日日反思,争取早日成为一名成熟并且优秀的数学教师!

物理科组王志老师参加2019年第十六届“百花奖”教学比赛反思

一年一度的百花奖已经结束,但这一个月来的点滴仍然在心中。

我本人代表物理科组参加本次比赛。

最后获得的兰花奖,本人感到很高兴,因为自己给自己定的目标是菊花,不敢给自己太大的压力,因为我校老师的水平很高。

因为各种原因,学科的特色,物理班班数的限制,教学进度等,我只试讲了一次,李良杰和雷新亮老师分别同课异构了一次。所以准备得不够充分。

课后进行了自我反思,觉得自己还有进步的可能性,如果有机会明年我还会参加百花奖比赛,因为觉得对自己也是一种锻炼的提高。再次感谢评委的辛苦工作。

英语科组杨春意老师参加2019年第十六届“百花奖”教学比赛反思

我,一位没有太多比赛经验的老教师,带着忐忑不安的心情参加了东升高中第十六届百花奖教学比赛。虽然从教已经超过了十年,但还是第一次参加学校的百花奖教学比赛。意义重大,收获满满。

这次比赛,经过备课组的讨论甄选,我最终选择了人教版模块五第五单元的阅读First Aid For Burns,因为这节课的主题比较容易展开。对于这次授课我做如下分析和反思:

一、 成功之处

1. 在warming up 部分使用了学生录制的烫伤的视频,以free talk的形式自然地引出了本节的主题,并营造了较好的课堂气氛。

2. 整节课使用了大量的图片,较好的处理了课文阅读内容,学生基本掌握了烫伤急救的类型,特点和处理的方法。

3. 课堂内容设计以任务型教学为主,让学生带着任务进行阅读,形式多样。

4. 文章处理完后加入了两个活动,一个是判断急救的类型,另一个是学生现场急救的表演,不仅创设了语言环境,也活跃了课堂气氛。

二 不足之处

1.个人心理素质差,比赛过程中比较紧张,没能掌控好课堂。

2.授课语言的连贯性有待提高,处理得不够精细。  

3.学生活动中,对于他们的指导不够多,导致有的组讨论得不够充分,没有达到练习词汇的目的。  

4.授课节奏过快,致使有的学生赶不上,影响了知识接受的效果。

5.平时授课中英结合为主,比赛课全英进行,致使很多学生没听懂,根本不知道自己要干什么。

6.没有充分了解学情,学生的课前准备没有跟到位,课堂上发现好几个学生没有完成导学案。

整个百花奖历时两个多月,自己试上了两节,听了五节,教学思路和课件进行了无数次的更改,比赛前几天几乎天天失眠,其过程苦不堪言。心理压力实在太大了!但是一路走来,也收获良多。通过本次比赛,深刻地感受到自身的不足,不管是个人的教学能力,抗压能力,还是心理素质……,都需要努力提升;通过本次比赛,也让自己意识到:绝不能停止自己学习的步伐,一定要多听,多讲,多学,多看,多练。此外,很感谢科组的每一个成员给予我的帮助,让我感受到这个大家庭的温暖。不管是平时,还是集体评课的时候,大家都会毫无保留地给我提供很多有用的建议。

虽然本次比赛结果不尽如人意,但自己也算是在东高的百花坛中绽放过。希望以后这朵花能越开越灿烂。

体育科组叶枫老师参加2019年第十六届“百花奖”教学比赛反思

激情洋溢的12月百花奖落下帷幕,在本次百花奖的比赛中我收获良多。现在静下心来反思,本次教学比赛中有以下几个方面需要改进。

1、教案的规范性方面,现在省市的体育教研组都要求以体育的核心目标为基础进行课堂设计,在运动能力、健康行为、体育品德三个方面还需多多研究和学习。

2、课课练是现阶段高中体育课必备的一个环节,而且要求课堂设计时间必须至少要有10分钟,因此今后还需要根据本校学生情况做好月度、季度、学期和学年的计划和安排。

3、体育课的教学要求越来越高,本次比赛的课堂密度和强度还未达到最佳指标,今后还需要在课堂练习和设计上多下功夫。

4、课堂各个环节中音乐的使用有助于课堂气氛和学生的兴趣提升。

5、这次上课用的是高一体育班,虽然高一体育生与其他班学生差距不大,但是仍然是有身体素质的优势,今后应该更多的在普通班进行公开课和示范课,以求实现全校学生的体育教学的深入发展和提升。

虽然这次百花奖没有获得最高荣誉的梅花奖,其中有一些客观因素,但还是需要在自己身上多找原因,体育人不服输的精神不能丢,期待下次百花奖更进一步。

世上无“艾”有真情 心中有爱花儿开 ——参加百花奖教学比赛总结反思

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一年一度百花奖教学比赛已落下帷幕,本人作为一名参赛者,经过努力,取得了“梅花奖”,回想这过程,感悟很多:

一、缘起

百花奖,全校各科组教学能手PK的舞台,各种原因,大多是青年教师的角逐,作为有19教学经历的老教师参加这次比赛,很多老师都很惊讶。其实科组在商量谁参加比赛时,我也没有想这么多,整个科组就9个成员,一个去了林芝一中支教,唯一一个90后,都参加了几次比赛了,其余成员也基本参过百花奖或近年参加过市的教学比赛。本人虽是行政,但也是科组的普通一员,没有特权,所以科组推选我去参加比赛时,我也爽快地答应了。

二、选题:

参加这类比赛,选题很关键。老办法,集备时讨论决定,本人现在教高二,上课的内容自然就只能在必修三的选,按进度,12月份的比赛,新课都已讲完进入复习了。大家想来想去,都没有确定,突然,冼老师说,12月1日是世界艾滋病日,不如我们结合这个主题,讲个特别的内容:艾滋病的防治。这得到大家的响应,我想了想,可行!因为高二学生已学习免疫调节、病毒侵染细胞等知识,有掌握艾滋病的知识基础。青年是HIV感染的高危人群,高中生即将进入社会或考上大学,感染HIV风险高,结合高中生物知识,深入学习艾滋病相关知识,开展防艾知识教育,是很有必要的。人教版生物教材必修三P41的“科学、技术、社会”整页介绍艾滋病相关知识,艾滋病知识是高考的一个热点内容,2019年的高考生物考试大纲把“艾滋病的流行与防治”单独列为Ⅱ级考试要求。我国还制定了《中国遏制与防治艾滋病“十三五”行动计划》,可见国家非常重视艾滋病的预防和研究工作。我们作为一名生物老师,也是一个德育行政,利用自己的专业知识,给学生上一节有一定深度的艾滋病防治课,可谓是一举多得!

三、过程

我们选好题,离比赛还有一个月。我总觉得,作为一个教了十几年老教师,上一节课,哪需要备这么长时间!加上当时要忙校运会等等的事务,所以我一直没有实质性的准备,反而,科组长冼省老师坐不住了,隔三差五就催我快快开始上研讨课,实在是没有办法,开始干活!

然而一开始备课,感觉就不一样了。上网一搜课件,基本找不到相近的课件参考,都是讲座或班会课的课件,且相关数据都是很旧的。再查找艾滋病的相关资料,很多、很多!但都很碎片化的,查了几天的资料,头脑反而越来越乱了,对着几G的资料,花多眼乱,如何取舍,如何上,也没有一点的思路,有点想换自己有把握的课本内容来比赛了,开始烦了!

在冼省老师督促下,终于在11月5日我硬着头皮上了第一节的研讨课,结果可想而知!集备评课时,所有科组成员都指出了很多问题,也给了很多的建议,但这节课的教学思路,大家都无法统一起来,各有各的想法,都很好,但如何选择?好烦!

为了打开我们的思路,冼省老师主动去中山市第二中学上了一节艾滋病防治的同课异构课,二中老师给了很多意见,我受益良多。当晚饭时,我们科组又开始了集备,综合二中老师的意见,基本确定要把艾滋病防治与高中生物课本内容结合起来,上一节有一定深度的艾滋病教育课。但如何上,还是没有一个有效方法,还是烦!

一天,冼省来我办公室,说她在湛江学习时,听了一节把上课内容融合到一个故事情节的生物示范课,觉得很好,就建议我能不能也用这个方式。之前我也上过一节这形式的公开课,当时大家都反映很好,我觉得可行。于是我就开始编故事,把艾滋病的内容穿插进去,再根据需要,选取相关的资料及视频,制图、剪辑视频……对课件大动一次手术后,在11月21日又上了一节研讨课,比第一节好了不少,但还是有很多问题没有处理好,突出的问题是故事生硬,语言不精练、时间把握不好、视频选取不合理等等,离比赛越来越近了,似乎进入了一个胡同,如何突破?非常烦!

接下来,我先后听了覃艳芬及林思轩的同课异构课,启发很大,特别是林思轩老师找了中国首位公开患艾滋病的女大学生“朱力亚”的故事作为课堂引入和教学主线,把故事情节与教学内容巧妙地结合在一起进行授课。这让我豁然开朗,终于找到突破口了,邓润华老师在集备时说:看来陆老师已找思路了,终于云开雾散!

我上网查了大量关于“朱力亚”的文字及视频资料,为保留故事的真实性,我不改编,只进行了取舍,对原来课件及教案内容再一次进行了的编排整合,终于在12月1日(星期日)下午做好较为定型的教学课件及教案。新的编排我还没有试讲过,3日上午就要比赛了,于是我决定在当天晚上8点用高三(10)班磨一次课。很感动,几个同事晚上专门回校听了我的课,且听完后又是一轮讨论……当晚,我按讨论意见修改好课件及教案后,走出办公室,已是晚上11:20。第二天,百花奖比赛已经开始,而我,还在不停地整理课堂语言、对课件做最后的修改,又是一次深夜归家,当晚,做了个梦,梦里,我在讲课……

12月3日第三节,是我的比赛课,但我倒没有这么紧张了。因为,我觉得,我已准备好了!

……

四、感谢

最终,我这节《免疫调节——关注艾滋》,以第一名的成绩,获得了“梅花”奖!

成绩公布后,全科组的同事都向我祝贺,我第一时间向他们表示感谢,第二天集备总结时,我再一次向感谢了他们!确实,这节课饱含太多我们科组老师的汗水及智慧。为参加本次比赛,我们总共进行了六次集中讨论备课。每次集备,科组老师都毫无保留,出谋划策。平常,那位找到好资料、想到好点子,马上分享在科组群里进行讨论,有时晚上十一二点了,大家还在生物科组群里集体备课。

围绕这个课题,冼省、覃艳芬和林思轩三位老师先后上了同课异构课,每一节同课异构课,她们都很认真对待,融入自己的教学见解,给了我很大的启发,特别是林思轩引入的“朱力亚”故事,更是让我找到了这节课的突破点。

冼省,作为科组长,比我这个选手还紧张,想到好点子,第一时间告诉我,找到好资料,第一时间发给我;收到相关通知,第一时间告诉我;天天在科组群里我为加油,也正是她的督促,我才有时间不停地改进这节课,才取得这样的成绩!

郑志坚老师,他专程来我办公室找我商量这节课的内容,给我建议,我两次借用高三的班上课,他都细心帮我通知学生、交待学生复习相关内容等,做好相关准备工作。

还有邓润华、叶群珊、吉军政等,坚持听我每一节试讲,毫无保留地给建议,不断地帮我在网上找相关资料,共享给我。实习老师李勉单独Q我,问有什么需要帮忙的;连远在西藏林芝一中支教的姚贻强老师,也常在群里给我加油鼓励。

再就是我夫人,虽然她没有直接参与期中,但她总是在背后默默地支持着,后段时间,白天德育处事事多,无法静心备课,所以我几乎每晚回校加班到深夜才回,她没有埋怨,只感叹:想不到一个教了十几年的老教师,居然为了一次校内的比赛课,加了这么多晚的班。

很多很多感动,无法一一描述,但我清楚,正是这感动的力量,在推动着我全力以赴这次比赛!

五、反思

比赛课上完后,很多老师专程走上讲台对我说,课上得很好,听了这节课,学到了不少新知识;廖主任强烈建议我要向全校学生上一次;科组员同事也马上在群里说:拿定“梅花”了,之后,我在校园遇到听到我课的同事,他们都主动向我竖起大拇指。但兴奋过后,反思这节课还是有不少的问题的:

1、本节课最大的问题是我担心时间的不够,没有放手让学生进行讨论,老师主导过多,学生探究少,学生为主体的教学理念落实得不够到位。

2、由于担心时间不够,本节课前面的节奏很快,讲话的语速也很快,在HIV含量与T细胞的数量关系的讨论、HIV传播途径等内容都是匆匆而过,不少问题没有解释到位。

3、课堂后段,时间是充裕的,我应先让几个学生站起来表达自己的感想后才去贴红丝带,但我没有想到,后来林思轩提醒了我,最后才叫一学生发言来补救。

……

总之,世上无“艾”有真情  心中有爱花儿开。正如润华老师所讲:每一次的百花奖比赛,都是我们生物课组集所有人之力打磨精品的过程。借此次百花奖大赛,我们享受着从定课题、同课异构、反复修改、最后出精品的每一个过程。每个环节,我们每个人都认真对待自己的任务,在每一次的听课和研讨过程中,我们新、老教师都在共同成长、相互促进。我觉得在一个团队里,大家能齐心协力,吹毛求疵、精益求精地去做好每一件事情,是很幸福的!

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最好的谈资是美术史

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大概在一年半前,突然有一天愿心大发,立了个Flag,要做一个西方美术史的系列课程。从史前,到古埃及、古希腊、古罗马;到中世纪、文艺复兴,再到印象派和近现代,每个时期做一课,不同时期之间又环环相扣。那个时候心想,要是把这套东西给弄出来,那就厉害了!

人呢,往往就是被这样架上去的。

随着热情的不断减退,越到后来每做一课的速度就越慢,从去年一个暑假做了4课,到现在几乎两多个月做1课。不过我这慢慢吞吞拖拖拉拉摇摇晃晃的做,现在竟然做到中世纪时期了。(这里要模拟一个被提问的场景,不然不知道该怎么接,请您自行脑补以下画面:“请问民鸡你是怎么坚持下来滴呀?”)

嗯?是怎么坚持下来的?当然是一名光荣的人民教师为祖国教育事业贡献自己微薄之力的觉悟啦,不然呢?

好吧我知道没有人会信,但如果这个理由您不信,我不知道真正的理由说出来,您会不会信。其实支持我做西史课程的理由,而且是唯一理由,就一个字——爽。

说为了提高学生的认知,开阔他们的视野之类的,也不能说不对,但顶天了只能算是一个冠冕堂皇的副产品,能提高能开阔的,您直接扔给他(她)一本《写给大家的西方美术史》,他(她)也能提高能开阔。

而且,如果把这个作为支持自己做西史课程的理由,相当于把决定权交给一群心智还不成熟的少年手里,万一学生哪天跑过来跟我说:民鸡你别上美术史了,我们不喜欢,对我们也没用。那我岂不是……?我不要面子的吗?所以,还是自己觉得爽比较重要。即使同样的事情发生,我还可以厚颜无耻的说:老子就喜欢讲你爱听不听略略略……

也只有这样,我才能够在没有任何人要求的前提下忍受比如每课码一万多字、找一张合适的图翻遍整个硬盘、平均制作一页PPT花掉半个小时等等这种摧残人类身心健康的活动。想想确实也是,要爽哪有那么容易。

不过,如果我能够在您耳边细细的说:艺术不是阳春白雪,我们普通人看不懂画,不是缺少“发现美的眼睛”,很多时候只是不懂画的背景故事。能够把这些专业的、束之高阁的所谓艺术,掰开来揉碎了给您看懂哪怕一点点,我都会觉得非常爽。

balabala那么多也不知道有没有人会看,其实我也不容易,最后还是回归到百花奖吧。

《帕里斯的评判》源于希腊神话故事,也是我西史课程里的一个片段,所以要选择这个故事,一方面是表现这个题材的作品有很多,这给学生理解“人物朝向”和“疏密关系”这两个构图概念提供了足够多的样本。

另一方面是这个故事里有很多关于命运的思考,把它当成狗血故事来看是挺过瘾,但要往深了想也有足够大的空间。我喜欢在我的西史课程里加入一些能够让人思考的东西,这是我惯常使用的套路,因此也用在这节课上面了。

至于课上得怎么样自有评委们说了算,为了避免打脸,自己夸自己这种事情就不做了,如果真真要说,那我要说——民鸡做的PPT是最漂亮的没有之一,还有感谢科组所有老师对我的支持!

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倾情讲台上,润物无声里 ——生物科组百花奖研评总结

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一年一度的东升高中的“百花奖”教学比赛落下帷幕,生物科组的陆镜平老师通过不断的磨课,为大家展示了一堂精彩绝伦的课,获得了“梅花奖”的好成绩,这不仅是陆老师通过用心设计、精心准备、潜心投入的成果,也是生物科组团队齐心协力、吹毛求疵、精益求精的结果!当然,比赛是一时的,工作是持续的,为了从比赛中汲取更多正能量,为团队的每一个成员专业发展提供更多的经验,促进整个科组更上一层楼,12月5日,生物科组进行了百花奖研评总结。

作为学校教学盛事的百花奖的一位参赛教师,作为生物科组的年轻的元老级高级教师陆镜平老师从一开始焦头烂额地去设计教学,准备过程中,精心投入在纷繁复杂的资料海洋里面寻找最适合的视频、图片,还要费尽心力进行剪辑和整合,甚至细致到每个幻灯片都像新老师那样写下详细过渡和讲解过程;磨课过程中接受大家的审判,这一勇气和气度值得表扬;备课过程中,还虚心听取我们后辈的意见,一次次的改良,没有任何的架子,就是为了能集大家的力量打磨出一节精品课。人民教师应该具备工匠精神在一位老教师身上发挥的淋漓尽致,这样的做事态度深深震撼了我们科组的每一个成员;在比赛中,陆老师的课堂也因为他的倾情投入而精彩纷呈,不但落实了知识点,也结合所学的知识让学生乃至听课的老师们都更深入了解了艾滋病,下面是生物科组研评总结。

1.教学思想

本节课《免疫调节——关注艾滋》是书本知识的延伸的课内外的结合的开放式课堂,不但是教书,更体现了育人的教育思想,充分体现了生物学科的核心素养。

2.教学目标

高二学生已学习免疫调节、病毒侵染细胞等知识,有掌握艾滋病的知识基础,陆老师能根据学生的学情将本节课的教学目标来确定,从知识目标、能力目标、核心素养等方面进行设置,很全面、很具体、也很适宜,体现了生物学科的特点,难易适中。

3.教学过程

在课堂上,能够通过复习回顾知识点尽快突出重点内容,掌控好时间安排,利用相关习题进行巩固和强化,选择的习题也可见用心,不但形式多样,既有选择、填空,也有判断,还结合了图形、曲线等多种方式,使学生不至于过度疲劳,而能够一直处于兴奋状态。还利用习题进行过渡,使知识教授更加自然科学准确。

陆老师将让人恐惧害怕的艾滋病的知识与学习的生物学的免疫调节的知识有机结合,不停留在简单的表面宣传上,而是不断引导深化,通过《大学生艾滋宣传片》、《女艾滋病患者90天身体变化》、《艾滋宣传大使感言》等视频,让学生理解到通过学习艾滋病的发病原理、传播途径,特别是对如今社会上一些如多性伴侣的不忠诚的放纵态度等不良行为,或者是男同关系易感人群等现象不遮掩不避讳,提醒即将进入社会或者大学的高中生们要注意防艾,因而层层深入,触动人心,让每一个听课的人都能够感悟到健康人生的可贵,生命的可贵,体现了生物学科的生命观念的核心素养。

特别亮眼的是课堂后段设计红丝带活动,陆老师没用热闹的讨论,即时的回答来活跃课堂气氛,而是发动学生在沉思之后写出感言,当学生沉浸在静穆中思考,回味与感悟的时候,恰恰就达到了陆老师如清风拂面,润物无声的精神洗礼的目的,更加能够真实地展现学生们真正的内心世界,在情感上得到升华,也进一步提升了作为新一代年轻人的责任与担当,提高学生的社会责任意识。

4.教师基本功

陆老师基本功扎实,在使用希沃的时候手法娴熟、神情自若;在课堂教学中,轻松的部分幽默、风趣、语态轻亮明快,让学生心情愉悦;沉重的部分稳重、朴实,身姿淡定从容,让学生感触良深。

5.教学效果

本节课的教学效果很好,学生思维活跃,气氛热烈。学生参与了,投入了;学生在课堂中不仅达成了学习知识的目标,也通过对老师的教学内容和教学行为的观察和思考,以及教师引导来获得获取信息的能力,如通过查找网络,搜索自己需要了解的知识等能力目标,通过教师的一个个教学环节的精心设计的学习,达成了对学生进行生命观念和社会责任核心素养的培养目标。特别是后面的小活动,通过学生的写红丝带心愿活动,使得学生的情感得到再一次升华,收到很好的教育效果。陆老师面向了全体学生,实行了因材施教。有效利用40分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。

6.教学建议

(1)可以在互动课堂环节让学生上台自己拖动文本进行分类,等答案呈现出现时,及时教师在及时加入讲解,这样处理,学生印象会更加深刻,在师生互动这块也可以更有效果些;

(2)可以在小活动下课前让全体学生大声读出教材中全世界的人民的愿景那段话,来一次通过声音的“情感震撼”,也许我们在场的所有人都会被震撼,这样情感升华的效果更加显著。

每一次的比赛,都是我们生物课组集集体的力量打磨精品的过程。借此次百花奖大赛,我们兴致勃勃的享受着从定课题到开展同课异构到反复修改,最后出精品的每一个过程。在工作中实现自我成长,从工作提升个人精神层面的需求,是一件很重要而必要的事,因为这是决定你过得是否幸福的关键,陆老师的一节课,不但展现的是倾心三尺讲台的衷情,也利用本学科的知识滋润了学生的心田,而共同研讨的过程也像春雨般无声地滋润了每一个成员,让新老教师都在共同成长,相互促进!

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集体智慧结硕果,个人特色展雄风——记百花奖物理组研讨活动

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在王志老师上完课的第二天,科组进行了研评活动。

首先是王志老师简单的说课。在说课中主要提到了以下几点:

1、环节设计思路:课题是“感应电流的方向”,所以在设计上,以实用性为主,最主要的内容调整为楞次定律的理解与应用上。

2、板书设计:楞次定律应用的五个具体步骤及因果关系。

3、演示实验引入本课的关键词:方向

4、例题设计:突出两类典型问题,强调因果关系。

5、课后思考:因本节课难度较大,课本不适合学生预习,存在例题难度较大,学生课堂练习不够,很容易出现学生课堂好象听懂了,但不会做题的情况。

6、感谢学校的组织,感谢评委,感谢科组老师,感谢高二10班师生。

然后科组老师对此节课的优点和不足进行了深度剖析。

晏:本节课各探究环节,环环相扣,循序渐进,互为依存,同时各环节又都围绕楞次定律及其运用这一总目标,突出对学生科学思维能力的培养,凸显哲学思维的渗透。在问题解决中,重视学生的参与、重视学生的体验,给学生提供可以模仿的案例,给学生提供了可以操作解题程序,在在一定程度上为学生理解晦涩难懂的楞次定律,突破楞次定律的运用这一难点提供了脚手架,帮助更多的学生逾越学习障碍,达到了预期教学目标

李:1、课堂重视思维训练、学科综合,体现物理学科核心素养;

4、重点突出、有效突破难点;

2、分析解决问题的方法,步骤清晰翔实,可操作性强;

3、例题有层次有梯度,照顾不同需要的学生;

4、教学设计前后照应、层层推进,突显物理学科的逻辑性强的特点;

5、语言幽默,语调舒缓,节奏紧凑,时间把控到位。

肖:1、本节课准备充分,实验、课件、导学案都经过精心准备

2、本堂课教学思路清晰、重难点突出,教学过程环环相扣,培养学生的逻辑思维能力。通过引导学生细心观察演示实验,让学生猜想、进而引入本节课的重点内容:楞次定律,通过引导学生分析楞次定律从而得出判断感应电流方向的五个步骤,后面通过例题讲解、课堂练习让学生掌握判断感应电流方向的五步法。整节课教学流程严谨有序。

3、王老师上课仪态翩翩,谈吐风趣,比喻贴切,语调抑扬顿挫,有大师风范,充分吸引了学生的注意力。

蒋:1、王老师课堂语言风趣幽默,给学生营造轻松愉快的课堂气氛。还引用哲学思想,名人金句等,与其他科目知识融会贯通,让学生体验物理学与哲学的奥妙联系。

2、课堂上王老师除了用演示电表、大线圈、条形磁铁,还自己准备了工业强磁铁,让电磁感应现象更加明显,学生能非常清晰的观察到电表指针多次不同的方向偏转。

3、本节课的教学脉络清晰、环节设置精妙,课堂节奏恰到好处,教学重难点突出,在实践中给带领学生总结归纳了五步法等具体运用楞次定律解题的方法,是青年物理教师学习的一节好课,榜样课!

赵:1、王志老师语言风趣,很有亲和力。名人典故、哲学道理,金句信手拈来,教学基本功扎实。

2、演示实验清晰明显,用心设计。3、本节课的教学目标明确、脉络清晰、注重实效,课堂节奏恰到好处,教学重难点突出,总结归纳了五步法分析问题步骤,让学生切实受用。

建议:1、注意例题设制的梯度2、可在增加课堂的趣味性上想点办法。

冷:1、王志老师风度翩翩、语言幽默、富有亲和力,教态、语言得体。

2、板书工整、教学设计合理、教学思路清晰、重难点突出,教学过程环环相扣,将本节课的难点楞次定律的应用归纳为五步法,让学生容易掌握。

最终王志老师获得了“兰花奖”,这是我们科组六年来获得的第六次““兰花奖”,说明我们科组教学水平始终维持在一个较高的水准上,同时也说明这几年我们科组没有大的进步。王志老师表示如果有机会明年再战,争取更好的成绩。

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“百花”绽放香四溢,科组集备促教学——百花教学比赛高一英语科组工作总结

高一英语

12月4日,为期三天的我校第十六届百花教学比赛顺利落下帷幕。高一英语备课组参赛教师王琳与全校共18位选手同台精彩展示、角逐,荣获兰花优异成绩。

在新课程标准要求下,突出学科核心素养, 提高课堂教学实效,培养和提高教师业务素质和教学水平,进一步提升学校的教学竞争力是本次我校教学比赛的出发点,拓展课堂教学的有效途径,关注学生的学习实际情况,以及充分利用现代多媒体教学设备等成为本次教学比赛的关注热点。

在活动方案阶段,科组全体老师在科组统一学习比赛方案之上,产生本次参赛人员,同时科组做了备赛的计划,一方面是参赛个人的备课、练课,另一方面是科组的同课异构,为参赛老师提供多种方案的参考与借鉴,通过课前集备,上课听课,课后交流集备,改进,然后又进行新一轮的磨课。第三方面是按本次比赛方案作好科组常规工作,如报道,同课异构次数,按时上交各种文档等。本次科组按时完成计划、报道、导学案上传、抽签、课件上传、赛前同课异构数、试讲数以及赛后的教师总结。

活动凝聚团队,学习促进专业。在本次教学比赛活动中,科组老师的同课异构主动积极,党员教师更是首当其中,如房颖凤、李展玉、钟林强、杨裕莲等老师。在评课交流中,科组老师全面交流自已本次课堂设计及班级常规做法,结合新课标,分享有无。备课组长黄云京老师及时组织教师对英语学科新课程的理论学习,通过与课堂教学实际结合,使科组老师对学科标准的一些突出要点有所关注,引发教师在以后自我课堂的反思与探讨。

赛后老师们的课堂研评总结中,对课堂的立德树人、文化自信、情感体验有了较多的关注,对知识点及语言技能(听、说、读、写、看)的落实途径、篇章结构体系解读提出更多的方案与策略,对师生课堂活动的综合性、关联性、操作性有自已独到的见解,对主题话题的提升与拓展,看法更是形式多样。无疑,通过本次百花教学比赛大课堂的参与和观摩,科组老师们都有了自己的收获。也将成为科组之后深挖细探的方向,最终回归教学水平提升的出发点。

附:部分老师研评内容:

一、核心素养:比较满意的是最后的discussion部分。各个不同层次的学生都有机会参与小组讨论以及有展现才能的机会. 在小组讨论与展示的环节,既是语言的输出,也体现了学生思辨能力培养的意识。在Discussion以及小组展示中中提升了地震来临时学生的自我保护意识(how to protect yourself when an earthquake happens?)

感觉不太满意的地方是设计的小组讨论拓展性不够彻底:在学生有一定避震知识的基础上讨论地地震逃生,让二到三个小组进行展示,应该拓展性更强一些,那么上课时间就应不会有剩余了。

二、学以致用,发展学生的核心素养。在学生有效掌握课文大意、相应的词汇及相关句型的基础上,通过提供的图片,让学生讨论在地震中如何保护自己?学生在讨论中表现积极主动,针对性强,能充分利用所学词汇及句型进行表达,实现了学生在课堂教学中进行适当的语言输出的目的,做到学以致用,达到教学效果。通过讨论让学生了解地震会带来大灾难的真正目的是要教会学生掌握地震中的逃生技能,这种小组讨论的活动就是通过学生本身的表演学会一些逃生技能,在让学生了解地震的同时敬畏地震,珍惜生命。让课堂教学效果得到升华。

三、课堂导入部分,通过播放地震发生前、地震发生时的一小段视频,快速导入话题学习,简洁明快,学生通过观察、观看直观地了解了地震的有关情况。接着让学生进一步学习使用恰当的阅读方法与技能,如略读、细读和归纳,每个部分的阅读理解采用不同的形式,第一部分以填空的形式描述地震前兆,第二部分以表格填空的形式让学生寻找数据让学生学会如何表达地震的后果。第三部分让学生朗读回答问题的形式。

四、学习完课文内容后,王老师还特别设计了情感提升环节。此环节中,学生们先感同身受了地震中受灾人民受到苦楚,使学生认识到我们要力所能及的帮助受灾人民。另外在生活中,也要学会地震发生时的自我保护知识。学生们的表演非常出色,更直观的让学生体会:地震可能就会在我们身边,我们要随时做好自我保护,自救措施,帮助自己,也帮助别人。

五、整节课,王琳老师在各个教学环节中展示出了他出色的英语口语功底和扎实的英语专业水平,加上他丰富的肢体语言,面对学生更是非常有亲和力,看得出来是一位学生喜爱的老师。在新课的引入部分,他先用几张台风、水灾、火灾的等自然灾难的图片来引出地震话题,紧接着给学生观看了唐山地震的视频短片,就很自然的引出了本节阅读课主题唐山地震—–地球的一个不眠之夜A night the earth didn’t sleep.

六、1、 因人施教,本堂课我根据英语语言的特点和学生的实际能力选择学生感兴趣的教学方法,以电影剪辑引入引起学生学习兴趣,任务明确,让学生以小组形式进行讨论,培养学生听说的能力。

2、 本堂课我有意识地提高学生的课堂参与意识,让学生积极参与教学活动,提问面比较广,给予他们以充分的动口、动耳、动脑的时间,充分经历讨论、分析、总结等过程,全面地掌握本节课的重要知识内容,与此同时锻炼学生的思维。

3、恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。另外,我采用了知识问题化,小组讨论,实验探究等教学方法,有利于顺利完成教学目标。

4、最后一环节,让学生通过小组讨论,然后在讲台亲身展示地震发生时该如何避震和自救,各个不同层次的学生都有机会参与小组讨论以及有展现才能的机会. 在小组讨论与展示的环节,既是语言的输出,也体现了学生思辨能力培养的意识。

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