百花奖教学比赛报道 ——研百花前后,评百花高低

2017-12-13 21:31| 发布者: | 作者: 高一英语教研组| 摄影: 黄海玉| 查看: 293

摘要: 学校百花奖教学比赛在全校师生的期待中终于到来了。2017年12月11日至2017年12月13日是全校百花奖授课教师同台竞技、一较高下的日子。我们高一英语教研组今年依然派出兰浩芸老师出征本次教学比赛;从接到任务的那时起,兰老师就全力备战,全方位收集资料,希望能给全校师生献上一节精彩、高…

学校百花奖教学比赛在全校师生的期待中终于到来了。2017年12月11日至2017年12月13日是全校百花奖授课教师同台竞技、一较高下的日子。我们高一英语教研组今年依然派出兰浩芸老师出征本次教学比赛;从接到任务的那时起,兰老师就全力备战,全方位收集资料,希望能给全校师生献上一节精彩、高效和难忘的英语阅读课。为此,我们高一英语教研组组织全体教研组教师集中教导处研讨兰老师的竞赛课,以科组的智慧为基础,打造本届百花奖优质比赛课。为此,我们高一教研组组织了兰浩芸老师试讲达4次,科组其他教师同课异构达5节。

2017年12月13日上午第二节,兰老师的竞赛课终于露出了庐山真面,毫无保留地展现在全校师生面前。我们认为,兰老师给大家上了一节目标达成度高、师生悦纳度浓,师生导学度活、师生自主度高的优质课。以下为高一英语教研组教师集中研评阶段的发言。

兰浩芸:精彩激烈,如火如荼百花奖比赛最终完美落幕。作为参赛选手在如释重负之余,还为自己又完成了一次蜕变而深感喜悦。在比赛的初期准备阶段,我缺少灵感,第一次试讲之后自我感觉很差,课堂环节松散,内容比较空洞,学生课堂参与度也不够。之后,我的师傅潘素洪老师开展了同课异构,课堂环节的设置和课堂的热烈氛围都让我耳目一新,受益匪浅。接着,同科组我的前辈们,莫思威老师,刘晓红老师,廖莉平老师和王琳老师都用心准备,不断地完善课件,收集材料。在他们的同课异构的课堂上,我学习到了很多,也发现了自己很多的不足之处。在科组研讨时,Lory对我提出更高的期待,希望我提高投入度,其他老师也提出了很多中肯的意见。我在深刻反省了自身的问题后,在科组老师们的帮助下,不断地对课件进行修改,优化,然后进行试讲。每次试讲,我的师傅都会抛下繁忙的事务过来听课指导,每次听完我的课,都准确抓出我的问题,给我的建议与指正都让我有醍醐灌顶之感。每次我上完课后反省出的问题,他都耐心帮我对症下药,并且药到病除,让我一点一点成长起来。我的比赛课结束以后,还是感觉自己的课堂把握有很多欠缺。课堂各个环节衔接的不够自然流畅,由于时间把握得不够精准和恰当,每个环节之后不能进行及时总结。接下来的教学工作当中,我将针对这些问题对症下药,争取在青蓝工程期间快速成长,达成所愿。今后,我继续时刻鞭策自己,提高作为一名教师的专业素质,不断进步,不断超越自我。

刘晓红:我从本堂课师生悦纳度方面来进行分析这节课。第一,兰老师很好的运用了各种教学手段和方法。学生乐于参与其中,学习积极性得到了很大的提高。比如,阅读段落采取了听录音,学生大声齐读,老师朗读,课堂活泼有序,师生关系融洽。第二,在阅读理解方面,采用了表演形式,形象地将猴子如何利用千足虫体内的药物成分来保护自己不受到蚊虫的叮咬。学生表演入木三分,其他学生学习的同时很好的体验到了学习的愉悦。第三,在故事复述环节,该课通过观看学生事先录制好的视频,很好的调动起学生们主动参与活动的积极性。第四,课堂最后的公益视频让学生们进一步思考如何保护野生动物,深化本课主题。总之, 本课是一节师生悦纳度高的一节好课。

廖珍兰:本课的教学技术先进,方式多种多样,教学环节设计丝丝入扣,每个环节都和学生很好的联系到了一起。学生参与度相当高,课堂气氛活跃,不时传来学生欢快的笑声。本课是一节师生悦纳度极高的难得的好课。

廖丽萍:整个教学过程是学生在教师的指导下主动获取知识的过程,从而使学生真正成为学习的主体,认识的主体和发展的主体,进而让学生自己阅读、思考、理解、应用,并且学生自己动脑、动手、动口解决问题,在探究中加深对知识的深入理解,培养学生的学习能力,这样较好地实现知识与智能发展的统一。导学案的设计内容精炼,问题的设计具有启发性,结合学生的实际情况,很好地检测了学生的理解程度。总之,这节课是一节师生导学度极高的课堂。

莫思威:我从师生自主度的角度来分析兰浩芸老师百花奖比赛课. 第一、课前,兰老师能够根据学生的实际情况,设计出个性化的导学案,并提前发给学生预习,达到了比较好的预习效果,学生在课堂上较好地完成本节课的学习任务。第二、本节课的教学目标符合学生的实际情况,巧妙把导学案,教材,教参教辅整合为一体,逐步递进,给学生设置不同难度的问题,引导学生思考。第三、指导学生做好课前预习工作,预习反馈有效,特别是课前指导学生制作了故事复述视频,既锻炼了学生的语言能力,也激发了学生参与的热情。纵观整个课堂,师生的情绪体验是愉悦的,学生的思维是得到启发的。总之,这是师生自主度高的一节优秀课。

潘素洪:兰老师这节课目标达成度高。在英语阅读教学中,教师设计了知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。这些目标贴近学生实际,符合学生现有发展水平,也预设了学生可能达到的发展水平。这使得教学有了针对性,有了方向,有了一杆秤。从教学过程学生的反馈看这些目标的是否达成是衡量课堂是否有效、高效的重要指标。学生在输出环节的模仿猴子的动作和语言的活动中,学生能够较为自如、流利的表达,学生参与积极性相当高,课堂气氛活跃,充满了欢声笑语,这说明学生已经掌握了阅读课文的单词和短语;在读后活动的retell环节中,小组竞争抢答都是非常积极的,并且小组代表可以站在讲台上可以流利地表达自己的思想,这也说明该课提升了学生说的能力,激活了学生思维;在阅读教学环节中,教师设计了形式多样的活动,诸如第一段落的问答、第二段落的填表等。学生借助教学中各种支架都让学生较快地找到答案。又如,学生在fast-reading环节和careful-reading环节中均能利用skimming、scanning等阅读策略快速寻找到答案、当堂训练的正确率高,这也证明学生的阅读能力得到了训练和提高。

王琳:兰老师的这节课具有如下特点:首先, 该课能有效突破重点难点,提升了学生学科素养。其次,学生能灵活运用所学知识,掌握了new words和文章,通过填空也对课文进行了retelling ,当堂还进行了动物动作的模仿表演,生动形容的语言掀起了课堂教学的高潮。最后,该课不但激活了学生思维和情感,而且使同学们加深了对野生动物保护的认识,知道其重要性。因此,这是一节目标达成度高的优质课。

概言之,兰老师的这节课是一节难得的好课。该课具有逻辑性强的教学设计、灵活性高的教学活动等优点,有很多地方值得我们学习和借鉴。

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