同课异构促交流——记化学科组百花教学比赛教研研讨交流活动

2018-11-05 10:41| 发布者: | 作者: 马伟明| 查看: 46

摘要: 在集体备课中,化学科组的教研组长谢旭源老师多次组织大家学习《中山市东升高级中学第十五届百花奖教学比赛方案》,之后,制定了《东升高中第十五届“百花奖”教学比赛化学科组计划》。按计划,2018年11月2日,上午第三节课,林晓宇老师在高二(2)班上公开课,课题是《化学反应进行的方向》…

在集体备课中,化学科组的教研组长谢旭源老师多次组织大家学习《中山市东升高级中学第十五届百花奖教学比赛方案》,之后,制定了《东升高中第十五届“百花奖”教学比赛化学科组计划》。按计划,2018年11月2日,上午第三节课,林晓宇老师在高二(2)班上公开课,课题是《化学反应进行的方向》,本课题的教学重点和难点是焓减与熵增与化学反应方向的关系。这节公开课是参加学校百花比赛的同课异构课。

林晓宇老师利用高山流水、电流、墨滴扩散、冰块融化和自由落体等引入课题《化学反应进行的方向》,首先,以学生熟悉的自发进行的放热反应为例,如用天然气炒菜等,介绍化学反应有向能量降低方向自发进行的倾向——焓判据;以生活现象为例,如散落的火柴等,说明混乱度(熵)增加是自然界的普遍规律,也是化学反应自发进行的一种倾向——熵判据。其次,用实例说明单独运用上述判据中的任何一种,都可能出现错误,都是不全面的。接下来,要正确的判断化学反应进行的方向,需要综合考虑焓变和熵变的复合判据。课后,经研讨交流,大家一致认为林晓宇老师上了一节精彩的同课异构课,借鉴之处有:1.课前,学生预习良好;2.注意到新知识和旧知识的联系;3.充分利用教材里的[学与问]、[科学视野]等促成学生有效地进行自主学习、合作学习和探究学习;3.课堂氛围良好,学生主动参与;4.课堂问题、课堂练习等设置合理,有梯度,使不同层次的学生都能学有所得,老师点评到位,教学效率高等等。改进之处是:补充一些实验,启发学生思考等。

这次交流活动以同课异构的形式进行课例展示,之后,再以课例为研讨载体,共同研课、议课,聚焦课堂教学的有效性,聚焦学生的学科素养。感谢林晓宇老师和学生们的倾情展示与交流分享,这节同课异构课,让我们大家受益良多。

有道是:“不经一番寒彻骨,怎得梅花香扑鼻。”

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