各抒己见,实事求是——记物理教研组百花奖研评

2018-12-05 22:00| 发布者: | 查看: 46

摘要: 在肖怀义老师上完课的第二天(12月5日),科组进行了研评活动。 首先是肖怀义老师简单的说课。肖老师在说课中主要提到了以下几点: 本堂课,本来是想一题多解,一题多变,但如果只讲题目的解法,不弄点其他东西,课堂是很枯燥的,比赛成绩肯定好不了,所以在引入方面花了大量时间,…

在肖怀义老师上完课的第二天(12月5日),科组进行了研评活动。

首先是肖怀义老师简单的说课。肖老师在说课中主要提到了以下几点:

本堂课,本来是想一题多解,一题多变,但如果只讲题目的解法,不弄点其他东西,课堂是很枯燥的,比赛成绩肯定好不了,所以在引入方面花了大量时间,引入时用了图片、以前高考题、还有实验,一方面想吸引学生的注意力,再一方面也想引起评委的兴趣,期望让评委不会觉得课堂太无趣。不过我觉得实验花的时间应该还是值得的,有了直观认识对三(12)班这些基础一般的同学来说理解板块模型的物理过程还是有帮助的。前面引入的时间多,导致后面学生练习、展示、讲评的时间很紧,想一题多变,但后来没时间变了,后面总结也很仓促。

然后科组其他老师对此节课的优点和不足进行了深度剖析。

晏廷飞老师:

教学中教师引导学生做好受力分析判断动量是否守恒,做好运动分析,抓临界条件;根据所求物理量,恰当选择公式,这有助于提高学生的解题效率。求解板块模型类型题,关键要分析清楚板块之间的相互作用方式,作用过程,分析清楚每一组成部分的作用过程及其特点,及其各自所遵循的规律。在变式过程中,带领学生全面分析:滑块做怎样的运动有什么特点,板做怎样的运动,有什么特点,联系各个部分模型运动过程的物理量是什么,是时间,位移还是速度,摩擦力的作用,动量关系,能量关系,分析清楚这些物理量及其关系,这对于求解板块模型类像至关重要。教学达到了预期的目标。

李良杰老师:

这节课有如下几个亮点:

一、引入部分有力度    简单的生活图片说明板块模型的普遍性,大量高考题试题的罗列,对学生的心理有很强的冲击,更容易将学生的思维引导到课堂中。

二、演示实验有奇效   自制教具外观精致,原理简单科学,实验现象明显,帮助学生提升对滑板滑块模型运动的感性认识。

三、知识要点有升华  课堂中肖老师通过一般板块模型的分析,突破了此类题型的思维难度,在解题之后的反思中,又把本节知识点汇总观察家“力学题的三大观点”,使学生的认识有了质的飞跃,深刻体现了物理学科教学的核心素养。

刘胜春老师:

肖老师本节课主题为《板块模型》,这个模型是历年高考的大题的热门考试题型的出题点,可以从动力学、动量问题、能量问题的方向进行学生应用知识能力的考查,此类题型对于复习动力学、动量问题、能量关系均有强的思维训练作用。肖老师本节课的亮点主要有几点:一、教师基本功扎实,语言生动,思维引导科学有效,通过动力学、动量、能量知识的系统化复习,提升学生综合运用知识解决实际问题的能力;二、实验制作设计科学有效,教师通过自制教具,通过学生参与实验,将较为抽象的板块运动,生动呈现在学生面前,使学生对板块运动的受力特点、初终条件有了具体认识,对于学生正确运用学过知识解决实际问题有很大启发作用。

雷新亮老师:

在教学中培养学生了的思维能力。 在教学过程中,使用了“发现式学习”的教学模式,营造学生思维的平台。思维的发展,需要土壤,需要平台。引导学生自己“发现”问题、提出问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识,应让学生自学,凡是学生经过思考能解决的问题,就放手让学生去思考,把学生当成主体,让学生自主学习、自主探究。这就给了学生自主学习的时间,锻炼了学生的思维自由,也给了学生自己发现问题、解决问题的压力,从而迫使学生去思考,发展学生的思维能力。 三、引导学生用物理规律分析解决物理问题。 身边的物理现象物理问题很多,在教学中引导学生把生活中的物理现象和物理问题转化为物理问题,进一步揭示物理三大规律间的联系,既促使学生对三大规规综合应用的深层思考,有助于提高学生对物理的兴趣,提高解决问题的能力。

蒋志娴老师:

肖老师的板块模型比赛课,是高三专题复习课,板块模型在高考中非常重要的一个模块,肖老师在注重专题的同时也指出三种解题的大思路。在教学目标上:

1、学生通过板块模型的学习,进一步巩固运动学、动力学及功能关系等相关内容。

2、让学生充分体会物理知识点间的密切联系及其灵活运用。

3、设计了两个变式让学生初步掌握带初速板块模型的分析方法。

本节课还有一大亮点,就是利用肖老师的自制教具演示了板块模型,让学生有实实在在的运动体验,而且让高三复习课不再是纸上谈兵,而是有强有力的仪器作为武器,给学生攻破高考提供极大的帮助

赵金丽老师:

引入部分内容丰富,形式多样,有高考真题、图片、视频、学生演示实验,强调本考点的重要地位,并提高学生感性认识,同时有针对性提出问题。

教学过程中,理论分析重点突出,思路清晰,分三个观点和三个关键关系从原理上阐述运动的原因,使学生对本考点认识得到提升。

例题讲解细致全面,板书设计简明清晰

最后总结使课堂结构完整。

建议:突破以题论题格局,三个解题观点或方法使用时,无不落实到通过分析对象受力来判断物体的运动特征,理解物理原理分析物理过程才能以不变应万变。演示实验给学生再现了生活情景,应用所学知识去解答现象发生的本质,来进行恰当的拓展,从生活过渡到模型,再由模型升格到生活,可能更有意义。

最后科组长王志老师进行了总结:本节课实验现象明显,自制教具亮点突出,思路明确,逻辑性强,培养了学生的物理思维,学生反应热烈,课堂练习准确率高,学科特色明显,彰显了个人的教学素养,是一节不可多得的流畅、紧凑、高效的复习课。

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