他山之石,可以攻玉

2019-04-11 14:35| 发布者: | 作者: 李薇| 查看: 153

摘要: 4月10日,中山市东升高级中学的大语文科组的全体教师到中山市桂山中学学习。 桂山中学的语文教研活动分两步走:首先是在某一方面研究有心得的老师以报告的形式展示自己的研究成果,然后是针对这一问题展开研讨。 当天第一场报告是陈钦增老师的《素养诚可贵,亲情价更高》。这场报告…

4月10日,中山市东升高级中学的大语文科组的全体教师到中山市桂山中学学习。

桂山中学的语文教研活动分两步走:首先是在某一方面研究有心得的老师以报告的形式展示自己的研究成果,然后是针对这一问题展开研讨。

当天第一场报告是陈钦增老师的《素养诚可贵,亲情价更高》。这场报告的研讨对象是论述类文本,陈老师从四个方面展示。一是论述文本阅读的痛点,陈老师认为,论述类文本的阅读用时多,得分低。二是论述类文本的出题特点,从历年来的文本来看,以前以历史文化研究为主,现在以社会问题研究为主。三是结合一模考生的情况进行分析,从考生的情况看,得分相当不理想。四是论述类文本阅读的解题突破点。关于这个方面,陈老师认为,首先要掌握常规的解题技巧,也就是以文本为主读,然后审清楚题干的要求,接着从原文中找出相关的区域,最后和文体进行比对,选出符合要求的答案。还要熟悉命题的陷阱并结合议论文写作的特点分析选项。最后要关注较易理解、说法绝对、有并列成分、有因果关系、不合常理等五种选项。陈老师讲完之后,各个语文老师各抒己见。最终大家取得了一致的意见,认为这个考点,它的内容阅读起来难度非常大,理解起来非常困难,选项设置非常陷阱多,做起来得分率很低,因此可以在这个方面少用点时间。

第二场报告是罗诚老师的《解题真题明方向,体会考点悟技巧》。罗老师先从考试说明讲起,谈到考试说明中对非连续性文本阅读的考核要求与目标、题型示例、题型构成。然后对考情进行分析。她认为这个题目是一个得分率高难度很低的题目,所以如果失分的话,那就会被别人拉了分。最后对近年来体型的变化也进行了分析。第二个大的问题,谈到非连续性文本的概念。第三个方面是讲的是非连续文本阅读的策略。第四个方面是她重点讲的,她认为要抓住不同体裁的文体特征进行答题。罗老师的报告结束之后,依旧进入研讨环节,各位老师纷纷发表自己的见解。虽然大部分人都认为这个题目非常容易做,一定要拿到全部的分数,但是也有老师认为这个题目的读图其实并不是想象的那么简单,很多时候图表微妙的变化,学生不能够观察到,那么在做题的时候理解可能就会有偏差,答案可能就会不够完整。罗老师的报告结束之后,依旧进入研讨环节,各位老师纷纷发表自己的见解。虽然大部分人都认为这个题目非常容易做,一定要拿到全部的分数,但是也有老师认为这个题目的读图其实并不是想象的那么简单,很多时候图表微妙的变化,学生不能够观察到,那么在做题的时候理解可能就会有偏差,答案可能就会不够完整。

桂山中学语文科组的研讨活动规范、严谨、有效。它对语文老师的教研提出了较高的要求,也对大家有启发和帮助。这样的研讨活动让我们获益匪浅。

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