关注问题,强化表述 ——记高三年级李薇老师公开课

2019-05-08 14:43| 发布者: | 作者: 李薇 审核:廖珍兰| 摄影: 刘义运| 查看: 178

摘要: 2019年5月6日,李薇老师在高三2班上公开课,课题是“非连续性文本阅读”的复习。 李薇老师先从学生最近复习的小说内容入手,检查学生的读背情况,然后结合前一段时间的教学,转入对非连续性文阅读主观题的分析。 李薇老师认为,非连续性文本的主观题有三种出题方式:一是有什么问题,…

2019年5月6日,李薇老师在高三2班上公开课,课题是“非连续性文本阅读”的复习。

李薇老师先从学生最近复习的小说内容入手,检查学生的读背情况,然后结合前一段时间的教学,转入对非连续性文阅读主观题的分析。

李薇老师认为,非连续性文本的主观题有三种出题方式:一是有什么问题,二是有什么方法,三是有什么异同。今天的主要内容是关于第三种出题方式的读题和答题技巧。

在做题之前,李薇老师再一次向学生强调了做题的步骤:先读文本,明确每段文字的主要内容,然后读题目,根据题目的要求确定答题区域,这样可以保证答案不会有遗漏的地方。接下来,布置课堂练习的内容,并要求在15分钟之内完成。

学生开始做练习之后,李薇老师也开始巡视,观察学生的做题情况,并进行相应的指导。

接下来,是学生展示的环节。李薇老师首先要求学生先陈述自己的审题过程,然后再点明答题格式。第一位同学在针对老师的问题阐述自己的分析之后,李薇老师要求第二位同学对前一位同学的阐述进行评价,并陈述自己的答案;然后再请两位同学分别展示自己的答案。通过多位同学的分析和展示,同学们发现了审题过程中存在的问题,也发现了在表述上不严谨和不准确的地方,并认真地修正自己的答案。

最后,李薇老师再一次强调答题前一定要认真审清楚题目的要求,在表述上要尽可能做到简洁、准确和严谨。

以练带讲,以讲促练。李薇老师在下课前布置了作业,以起到巩固的作用。

公开课后,参与听课老师们提出了中肯的意见,李薇老师表示获益匪浅。

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