开头有法,属文有术!——高一语文科组百花奖磨课之二

2019-11-29 19:18| 发布者: | 作者: 高一语文组 审核:廖珍兰| 摄影: 高一语文组| 查看: 53

摘要: 为了让科组内的参赛选手,在一年一度的“百花奖”教学比赛中绽放得更加灿烂,作为科组长的刘义运老师于11月28日下午,给咱们上了一节作文开头写作的示范课。 一直以来,作文教学就是广大一线教师教学的老大难问题,之所以难,是因为作文教学既没有教材,也没有教参,更没有切实可行…

为了让科组内的参赛选手,在一年一度的“百花奖”教学比赛中绽放得更加灿烂,作为科组长的刘义运老师于11月28日下午,给咱们上了一节作文开头写作的示范课。

一直以来,作文教学就是广大一线教师教学的老大难问题,之所以难,是因为作文教学既没有教材,也没有教参,更没有切实可行的操作性技术。但是刘义运老师今天给咱们上的这节公开课,是建立在技术的基础之上的。何谓“技术”?中山市教员教研室张华老师曾经说:所谓的“技术”,起初是用在工业产品的制作中的,迁移到语文教学中,就是一些可操作,分步骤的方法,这些方法从实践中来,又经过实践的检验。刘义运老师的这节课,讲的是作文开头的写作,具体到,引用名人名言来进行作文开头的写作?那么它是如何体现“技术”的呢?首先从经典优秀作文中提炼规律,比如提炼出如下可操作的写作规律:名人名言+过渡词语+解释名言+分析名言(假设分析/事例分析/设问分析等);其次,注重可操作性:诸如在教学的过程中,采用“支架式”教学的相关理论,从提供经典段落,到规律总结,到提供具体的名言和话题,到模板建构,而后撤掉模板,所有“支架”的建立,一方面提高了作文教学的可操作性,另一方面也遵循了学生的习得规律,大大提高了学生的获得感;最后,教学中,重练习,让学生在反复练习中,运用规律,强化所习得的规律。可谓是一堂值得借鉴的作文教学课。

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