同课异构,精彩纷呈——记张广平老师公开课

2019-12-02 10:18| 发布者: | 作者: 李八江 审核:廖珍兰| 摄影: 高一数学组| 查看: 49

摘要: 2019年11月29日上午第二节课,张广平老师在高一(7)班上了一堂题为《直线的倾斜角与斜率》的公开课,暨高一数学备课组为“百花奖”教学比赛组织的第五堂同课异构课。 作为第五个出场的青年教师,在听完了前面几位优秀而又有经验的老师所呈现的各种精彩示范课后,张广平老师曾倍感压力地…

2019年11月29日上午第二节课,张广平老师在高一(7)班上了一堂题为《直线的倾斜角与斜率》的公开课,暨高一数学备课组为“百花奖”教学比赛组织的第五堂同课异构课。

作为第五个出场的青年教师,在听完了前面几位优秀而又有经验的老师所呈现的各种精彩示范课后,张广平老师曾倍感压力地在办公室感叹:“你们都上得这么好,我最后一个上都不知道该讲啥了。”

不知是张广平老师谦虚的说辞,还是压力下引领的动力,理当费了一番心思。总之在今天的同课异构课堂上,她给我们展示了一堂又一独特具风格的异构课,异出了不少闪亮的点。

1. 通过八个图形找不同直线的倾斜角,加深对概念的理解,形象又具体;

2. 讲完倾斜角后,对接着要讲的斜率,承上启下归纳出,倾斜角是从角度来刻画直线的倾斜程度,而斜率是用实数来刻画直线的倾斜程度的;

3. 为强调斜率中九十度角的斜率不存在的特别情形,(不仅是倾斜角的正切值式,还是两点式)她给了一句响亮的台词,“九十度就是斜率的克星”;

4. 为了更好地研究出倾斜角与斜率的变化关系,在还没有弧度制学习的前提下,她别具一格地以角度为横坐标,同样分析出了在两个区间上两者的递增关系;

课堂有一定量的练习和时间让学生悟,也有一定难度和深度的推理逻辑与学生思。

走出教室,作为参赛者的刘华山老师首先发表看法:“看来教案又得作大改动了!”

听着一堂堂的同课异构课,进一步感受:活动促成长,创新促进步。

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