发挥团队力量,助力高考备考——记广东一模高三英语科组试题研讨会

2020-05-15 08:49| 发布者: | 作者: 莫思威 审核:廖珍兰| 摄影: 高三英语科组| 查看: 667

摘要: 2020年5月14日下午,高三英语科组教师齐聚教导处会议室共同研讨2020年广东省第一次模拟考试英语试题。大家就本次考试的题材、体裁类型,题型赋分,考查特点,解题策略等维度进行集中研讨,各抒己见。在广东一模之前,科组长潘素洪老师就布置了广东一模题型分析的任务,并要求教研组教师在分析…

2020年5月14日下午,高三英语科组教师齐聚教导处会议室共同研讨2020年广东省第一次模拟考试英语试题。大家就本次考试的题材、体裁类型,题型赋分,考查特点,解题策略等维度进行集中研讨,各抒己见。在广东一模之前,科组长潘素洪老师就布置了广东一模题型分析的任务,并要求教研组教师在分析会之前上交自己所负责的试题的分析文本。教师通过撰写分析文本,不但可以促使自己的研究试题,而且还促进自己去思考,体悟,反思试题,为高质量的试题研讨提供了保障。

在研讨阅读理解题型时,王菁老师指出,本次模拟考阅读题,考查学生快速查找信息、筛选所需信息的能力,对文章细节的理解能力,猜测生词词义的能力,以及文章主旨大意的概括能力,注意推断隐含意思,整体难度中等。如第21小题,绝大多数学生会误选D,其原因在于全文一开始作者已经说明四个演讲的发生地点都在National Gallery of Art, 小标题下再次出现的为小地点,学生按照做题习惯会直接选小地点。第23小题,部分学生会误选C,原因在于混淆了the origin of art和原文的modern Italian art,没有关注限定词的作用。廖莉平老师认为,学生在备考过程中注意积累同义代换词汇及比对原文信息和选项中的差异性,避免被偷换概念所误导。同时, 注意利用词根记忆相关词汇,并通过复现强化记忆。多培养自己用单个词汇概括语句的能力。

潘素洪老师认为本次考试的七选题型具有如下特征:1.文章结构清晰,层次分明。文章有题目(Reasons to love Sports),文章为总分结构,第一段起着引入主题,概括主题的作用,接着文章分成三个部分进行分述:An Optimistic Attitude Towards Life; Keeping on Running and Sharing Your Stories; Solving Problems.2、出题位置呈现贯穿全文,第一段(最后一句),第三段(中间位置),第五段(第一句,以及倒数第二句)以及第六段(最后一句)。3、考题从文章结构、衔接手段(衔接手段主要有三种方式:第一种是指代衔接;第二种是复现衔接,主要包括有原词复现、同义词复现和结构复现等三种方式;第三种是同现)、逻辑关系(逻辑关系主要包括总分、顺承、因果、转折、举例、并列、解释、对立等八种关系)出发,命制了难度适中,坡度合理的试题。

在研讨完型填空题型时,莫思威老师说,本篇完型填空是说明文,主要讲述了一个叫Ruby Kate的11岁小女孩,通过自己的努力,帮养老院的老人家实现三个愿望的故事,呼吁人民一起来捐助,把善良的行为传递下去。结合全篇文章,难度一般,对学生的单词量要求比较大,同时要求学生还要大胆地发挥自己的想象力,大胆推测,小心求证,结合上下文来推断,理解。建议学生多做多练题目,培养做题的思路和解题的方法,同时注意积累词汇,提高对文章的理解能力。

兰浩芸老师就语法填空题型提出了她自己的研究心得。她认为,今年广东英语一模语法填空为科普说明文,内容为眼睛与其视觉盲点,单词数量243个,长难句较多,难度中上。其中纯空格题三个,涉及到介词,冠词和连词。其它七个考查了谓语动词的时态,名词,be动词,非谓语动词(主被动都有),副词,以及形容词的比较级。通过10个小题,分别考查了考生理解语篇,分析句子结构以及熟练运用语法这几个层面的各项能力。因此指导学生做语法填空题时,可以引导他们用一种由大及小的思路去(其根据是此题的特点—语境与语法相结合) 思考答案。也就是说,可以从“篇章,句子,词汇”三个层面去思考。

刘晓红老师也就短文改错阐述了自己的观点。她认为,本次考试的短文改错,整体文章内容较浅显,词数为100左右,采用记叙文文体。考点稳定,难度适中。常规考点有:谓语动词的时态和非谓语动词额使用、介词的错用和多用、代词混淆、名词单复数等外,还考查了固定搭配以及定语从句的逻辑理解。改错题的考查目标涉及语言知识的多个方面如:词法、句法、语篇结构、行文逻辑等。它不仅要求考生掌握好一定的词汇、语法知识,还要求考生具有一定的阅读、分析和逻辑推理能力。因此,要做好短文改错,必须明确考点提示,抓住此题型的解题特点和解题技巧,打开思路,才能让学生们在考试中得高分。

在书面表达题型研讨汇总,廖珍兰主任指出,本次考试的书面表达具有如下特点:1、 真实情景,都与外国友人或事件有关, 与学生的生活相关。2、体裁都是应用文,采用书信形式。学生需要了解书信的格式。3、 都是半开放式作文,给出要点,但仍然给学生留有一定的自由发挥的空间,有利于学生充分展示自己的写作能力。学生要学会补充信息,充实文章内容。此外,她还提出了提升学生书面表达的六个建议:1、教师在教学中应从基本词汇的积累和运用着手,强化基本句型和常用句型的训练,创设较为真实的语境,使学生在真实语境中运用所学的基本句型。2、教师在教学中应训练学生的写作八个写作步骤,审题、圈要点、列句子、译成英语、连句成文、细心检查、规范书写、复查,此八个步骤必须落实到实处。并让学生熟悉各种文体的结构和段落层次的习作方法,学会用衔接词。同时,训练学生审清并明确题目要求、人称、时态和内容要点,并对学生进行各类文体的写作训练。3、加强书写,特别是理科班。4、常用句型、短语背诵默写,储备二轮复习的蓝大本书面表达专题让学生熟读默写。5、答题卡书面表达用写满,编造也要写满。6、后阶段注重显示书面表达训练,一周至少写2篇,让学生在强化训练中提升。

通过组织本次科组研讨会,我们高三英语科组各老师都增强了学习的意识,提高了自己的学习能力和业务能力,在接下来的高考备考中能够更加好地完善自己,力求做好最好。

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