“梅花二弄”——记高二数学科组百花奖研磨二

2020-11-19 09:49| 发布者: | 作者: 赵进 一审:王科锐 二审:谢水平 三审:王宏| 摄影: 高二数学科组| 查看: 86

摘要: 不知不觉,一年一度的百花奖教学比赛又到了。百花奖最高等次的奖励是梅花奖,我们高二数学科组所有老师对梅花奖都充满了期待,希望我们的比赛选手能把这朵梅花“弄”到手。为此,按照科组长晓丽姐的统一部署,大家需要轮流上台授课,就参赛的同一内容进行同课异构,相互取长补短,研讨打磨…

不知不觉,一年一度的百花奖教学比赛又到了。百花奖最高等次的奖励是梅花奖,我们高二数学科组所有老师对梅花奖都充满了期待,希望我们的比赛选手能把这朵梅花“弄”到手。为此,按照科组长晓丽姐的统一部署,大家需要轮流上台授课,就参赛的同一内容进行同课异构,相互取长补短,研讨打磨,争取把最好的课堂呈现给大家。

11月18日下午第二节,轮到姬兴瑞老师上台展示了。姬老师是曾经的梅花奖得主,又是本科组第二个同课异构的老师,大家的目标都是冲着梅花奖去的,所以对他来说,这堂课就是“梅花二弄”。

这节课的内容是“充分条件和必要条件”,是中学数学最重要的数学概念之一,它主要讨论的是命题的条件与结论的逻辑关系,目的是为了今后的学习,特别是数学推理的学习打下基础。

小姬老师开门见山,提出了本节课的学习任务后,就开始通过命题的真假引导学生观察和发现条件和结论的关系,进而得到“充分条件”和“必要条件”的概念;然后通过四组不同类别的例子,更加深层次地讨论“条件P”与“结论q”的相互推导关系,让学生思考、发现和归纳,得出了“充分非必要”、“必要非充分”、“充要”以及“既不充分也不必要”四种不同条件的概念,高效地解决了本节课的重点和难点。最后小姬老师还通过当堂检测,做典型的习题来巩固学习效果,其中借用物理电学背景“开关闭合”与“灯泡点亮”的习题,引发了学生高度的积极性和参与热情,收到了非常好的教学效果。

小姬老师的课堂连贯高效,板书清新明了,语言严谨又不乏幽默,教态和蔼可亲,是老师们学习的榜样!

课后大家围绕着课堂教学进行了热烈讨论。大家各抒己见,既肯定了姬老师的优点,也发表了自己对某个问题或者某个环节,甚至某个细节的不同处理意见和想法。通过这次研磨,大家相互学习和勉励,对课堂教学又有了新的认知和提高。

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