利用多元互动,成就高效课堂

2020-11-20 09:56| 发布者: | 作者: 姬兴瑞 一审:王科锐 二审:谢水平 三审:王宏| 摄影: 高二数学科组| 查看: 55

摘要: 11月18日下午第六节,赵进老师在高二8班展示了《充分条件与必要条件》的公开课,该节课亦是高二数学科组“百花奖”同课异构课。在上课之初,赵进老师先复习命题的概念,命题的“若p则q”形式,原命题与逆命题等知识,为本节课做准备。然后以例题为载体,带领学生依次概括生成新知识:充分条…

11月18日下午第六节,赵进老师在高二8班展示了《充分条件与必要条件》的公开课,该节课亦是高二数学科组“百花奖”同课异构课。在上课之初,赵进老师先复习命题的概念,命题的“若p则q”形式,原命题与逆命题等知识,为本节课做准备。然后以例题为载体,带领学生依次概括生成新知识:充分条件;必要条件;充要条件;充分不必要条件;必要不充分条件;既不充分也不必要条件。在教学设计上:赵进老师以学生发展为根本,运用任务型教学方式引导学生参与教学活动,在整个过程中实现师生、生生互动充分而巧妙。问题设置贴近学生生活,在互动、交流、探究、概括抽象中实施教学。赵进老师成为了名副其实的“以学为本”的教学设计者。充分而良好的互动保证了课堂的效率与质量。

在教学实施中:赵进老师注重教给学生思考和概括的方法,注重学生思维能力的培养。整节课,赵老师启发学生从多个角度思考问题,多方面分析问题,鼓励学生大胆提出不同的看法,尝试不同的方案,并能给予肯定鼓励和引导。在例题中、能适时引导同学总结抽象概念,练习后及时归纳总结解决问题的方法,不仅引导学生学会了“充分条件与必要条件”的知识,更是教会了学生学习的方法。

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