有的放矢 融会贯通 ——记高三语文组王定荣老师的一节试卷讲评课

2021-01-15 15:29| 发布者: | 作者: 高三语文组 一审:王科锐 二审:谢水平 三审:王宏| 摄影: 高三语文组| 查看: 192

摘要: 进入高三后,学生几乎每周都有一次高考语文模拟试题训练,试卷讲评课也就成了高三语文课的重要课型之一。但是试卷讲评课相对于新授课,因涉及知识点多,备课工作量大,又往往成为高三语文教学的薄弱环节,试卷讲评的盲目性、对答案的现象时常存在。怎样才能上好高三语文试卷讲评课呢?1月…

进入高三后,学生几乎每周都有一次高考语文模拟试题训练,试卷讲评课也就成了高三语文课的重要课型之一。但是试卷讲评课相对于新授课,因涉及知识点多,备课工作量大,又往往成为高三语文教学的薄弱环节,试卷讲评的盲目性、对答案的现象时常存在。怎样才能上好高三语文试卷讲评课呢?1月13日在高三(6)班课室,高三语文组的王定荣老师为我们做了一个良好的示范。

王定荣老师的这节试卷讲评课避免了两种错误的做法:一是从头到尾逐题讲解,没有重点;二是对、抄答案,就题论题,浅尝辄止。这节课王定荣老师着重讲思路,觅规律,真正做到了“有的放矢,融会贯通”。试卷讲评从一定程度上讲是一个重新整理知识的过程。讲评过程中,王老师遵循“教师是引导,学生为主体”的原则,帮助学生借题发挥,类比延伸,调动已有的知识积累,理清相关的知识结构,使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。讲成语运用,讲语病辨析,讲语言连贯等,引导学生把相关考点的思考方法适当归类,力争讲活一题,学生能举一反三,触类旁通。

课堂上王定荣老师细致诊断学生的解答,找出错误的症结所在。耐心引导学生分析试卷,看试卷是因为知识掌握不牢失分,还是因为审题不清失分,还是因为答题不规范失分。然后针对不同病症,对症下药,在讲评时精讲、细讲,讲深、讲透,加深讲评的印象,提高讲评的效果。

试卷讲评是高三语文教学不可忽视的一环。试卷讲评课也和新授课一样,需要许多艺术技巧。教师必须发挥自己的聪明才智,从多方面、多角度讲评,这样才能达到讲评的目的,提高教学的效果。王老师的这节课,既是有益的探索,也是良好的示范。

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